《周长是多少》实践活动课的教学设计(3)

《周长是多少》实践活动课的教学设计

学生交流：观察表格中的数据，说说你有什么发现？

活动（五）：估一估，算周长。

既然长方形的周长与它的长和宽有关，（从口袋内拿出一条手帕），你们能估计老师这块手帕的周长吗？说一说是怎样估计的？想办法去验证。

[说明：让学生自己探索已成为数学教学改革发展的趋向和热点。本环节在教师的引导下，学生在“量一量”，“围一围”，“摆一摆”，“拼一拼“，“估一估”等丰富的活动体验中，不仅巩固了周长的含义和计算方法，而且学会从多角度思考问题和用多种方法解决问题，合作交流能力，数学思考能力也同时得到发展。事实证明，正是学生有了这样自由探索的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地，他们的个性才得到张扬，创新意识才得到提高。]

三、活动总结，深化认识。

我们学校东边的新操场已经建成了，我们可以用什办法知道它的周长是多少？老师建议你们，课后可以去实践验证 。

[说明：问题从课内延伸到课外，把数学与实际生活联系起来，让学生进一步了解数学的应用价值。

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