用马克思主义观浅析王阳明的知行合一(3)

行做行的功夫，即功夫始有下落。”先生曰：“此却失了古人宗旨也。某尝说知是行的主意，行是知的夫；知是行之始，行是知之成。若会得时，只说一个知

已自有行在，只说一个行已自有知在。”[2]马克思实践与认识观告诉我们人的

认识就是从实践到认识，从认识到实践的不断存环反复，换个角度，也即是说，从行到知，从知到行是不断循环反复的。由行到知是说人们对一个问题通过自己的亲身体验有了从感性到理性的比较全面的认识，然后再回到实践中检验。由知到行，是人们根据自己已有的认识，进行新的实践，产生新的认识，然后回到实践中检验使认识进一步深化。实践是认识的来源和基础，是检验认识正确与否的唯一标准，所以认识问题要不断的进行反思、实践，这样，才能更好地进行理性的认识、更好地进行实践，也即，既要知又要行。

（二）知行并进相互促进

王阳明对他的学生徐爱说：

“《大学》指个真知行与人看，说‘如好好色，如恶恶臭’。见好色属知，好好色属行。只见那好色时已经自好了，不是见了后又立个心去好。闻恶臭属知，恶恶臭属行。只闻那恶臭时已经自恶了，不是闻了后别立个心去恶。如鼻塞人虽见恶臭在前，又鼻中不曾闻得，便亦不甚恶，亦只是不曾知臭。就如称某人知孝，某人知弟，必是其人已曾行孝行弟。又如知痛，必已自痛了方知痛；知寒，必已自寒了；知饥，必已自饥了；知行如何分得开？此便是知行的本体，不曾有私意隔断的。圣人教人，必是要如此，方谓之知。”（《传习录》

上）[2]实践决定认识，认识是对实践的反应，实践会促进认识的发展，正确的

认识也会推动实践的发展。就如人闻到难闻的气味一样，你闻了，你才知道难闻，如果你把鼻子塞住不去闻它，就不会感到难闻。同样，说一个人孝顺父母、友爱兄弟，也是因为他去做过了、实践了，我们才知道他是个孝悌的人。如果我们只是听说他孝悌而没有亲眼见过，这只能是我们的认识，对于这样的认识我们可能产生怀疑，因为我们毕竟没有亲眼见他实践过，也许我们会信，也许我们不会信，如果我们亲眼见到了，那就可以得出肯定的答案了。就如一个人知道孝顺自己的父母应该的，但是却没有付诸实践，整天对自己的父母还是吹胡子瞪眼的，一点都不尊敬。这就是有知而无行的表现。如果一个人从小就知道孝顺父母是应该的而且他也的的确确去做了，等他长大后成为了一个孝顺父母、品德高尚的人，着就是知与行相互促进的表现。

（三）知行相互统一

“门人问：知行如何得合一？切如《中庸》言‘博学之’，又说个‘笃行之’，分明知行是两件。先生曰：博学只是事事存此天理，笃行只是学之不已之意。又问：《易》‘学以聚之’，又言‘仁以行之’，此是如何？先生曰：‘也是如此’。事事去学存此天理，则心更无效失时，古反曰学以聚之，然常常学存此天理，更无私欲间断。此即是此心不息之处，故且学以行之。又问：孔子言‘知及之，仁不能守之’，知行却是两个了。先生曰：说及之已是行了，但

不能常行，己为私欲间断，便是仁不能守。”（《传习录》下，《全集》卷三）[2]实践与认识相互统一，知行合一的道德修养，目的就是要达到知行合一的

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