板书形式面面观

板书形式面面观

甘肃科技纵横

文化教育

（第３７卷）第２期２００８年

板书形式面面观

刘佐佩

（兰州交通大学，甘肃兰州

摘要：板书，既是教学手段，又是教学艺术。本文中将自己根

据教学经验和教材内容的需要，在教学工作中常用的板书形式做如下所述，供大家交流指正。

关键词：板书形式多样化板书，课堂教学的重要一环，对教学效果产生直接的影响，应该引起重视。板书，既是教学手段，又是教学艺术，它要求科学全面、简明扼要、清晰醒目、有条不紊、字体规范、布局合理。根据教学经验和教材内容的需要，我常用以下几种板书方式。

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非重点和易懂的部分从略，教材表述清楚的内容以略为宜，从教材内容中综合归纳，提炼出的观点需详。均详均略、过详过略都不可取。前者影响教与学，师生忙于书写变成抄写式教学，后者失去板书作用，过略的板书等于没有板书。

２重点显示式

１提纲式

提纲式，为一般老师的常用，它具有普通适用性，复杂的内容还原为几条简单的纲要，用大小写，并冠以不同符号的数字，表明

明了、直观的特点。提纲之间的层次性和相互关系，具有简单、

例如，哲学教材绪论部分的第一节包括哲学和哲学基本问题两大内容，板书形式如下：

１．１哲学是系统化理论化的世界观１．１．１哲学与世界观

（１）世界观（２）哲学

（３）两者的区别与联系

—一般与个别关系１．１．２哲学与具体科学的关系——

（１）区别：研究对象不同（２）联系：

社会知识、思维ａ．哲学以具体科学材料为基础，是自然知识、

知识的概括总结。

ｂ．哲学给予具体科学研究以世界观和方法论的指导１．２哲学基本问题

１．２．１思维与存在的关系问题是哲学的基本问题

（１）哲学基本问题第一方面的内容：世界的本原是什么？

（２）哲学基本问题第二方面的内容：思维与存在是否具有同一性？

１．２．２为什么思维与存在关系问题是哲学的基本问题

哲学派别必须回答的问题；（１）它是任何哲学家、

（２）对哲学基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；

（３）它是解决其它哲学问题的基本前提；（４）它也是实践中的基本问题。１．２．３哲学上的两个对子

（１）唯物主义和唯心主义；（２）辩证法和形而上学；（３）两个对子的关系。

运用提纲式的板书需要注意以下几个方面：（１）同层次的提纲所用的数学、符号必须一致，每个提纲的第一个字的书写位置基本在一直线上，避免错前落后，影响层次性。

（２）不同层次的提纲必须使用不同的数字、符号标明，随着层

“”次的推移，每层次提纲的第一字的书写位置依次向左错后，呈

下行阶梯形，以示层次的包含性。

（３）以上例为例，假定该节内容分两次讲授，第一次讲授哲

“一、哲学是学，第二次讲授哲学基本问题，那么第二次板书，须将

系统化理论化的世界观”书写后，然后书写“二、哲学的基本问题”，晓之以讲授的连续性，内容的连贯性。

（４）提纲式板书，掌握详略分寸，详略应得当，重点难点则详，

重点显示式的作用在于用醒目的方式（如放大字体、彩色描绘）突出教材内容的关键字句，以增加其直觉感，便于学生掌握精神实质。

这种方式常用于：

例如：运动是物（１）阐发基本概念和基本原理的实质性字句。

质的存在方式，物质的根本属性，指宇宙间的一切变化和过程。其中“存在方式”“根本属性”说明运动和物质不可分离的关键词，“变化”和“过程”，运动具体内容的概括表述。因此“，运动”的板书形式为“：运动是物质的存在方式”，物质的根本属性，指宇宙间发生的一切变化和过程。”又如，辨证否定的实质是事物的自我否定，事物的发展环节，事物的联系环节。其中“，自我”“发展”“联

，辨证的否定的要害词语，作如上板书，令这六个字首先映入系”

学生眼帘，留下深刻的印象。

（２）学生容易混淆的概念，或用词不确切，造成内容误解的部分，需要加以明示。例如：劳动和劳动力，学生常常不注意它们的

“劳动力是商品”误解为“劳动是商区别，视为同等意义的概念，把

品”，因而板书“劳动力是商品”，突出劳动力，以“劳动力是商品”

“，工资是劳动力的价值或价格”，如法炮制，写的形式出现，同样

成“工资劳动力的价值或价格”。学生有时不分“创造”和“带来”的确切意义，把资本理解为“创造剩余价值的价值”。因此。防止这种

“资本”把“带来”两个置于显赫的地位“：资本是错误的出现，板书

带来剩余价值的价值”。

３结构式

各组成部分联系紧密，环环相扣，层层推进的教材内容，一般可采取这种板书形式，其特点是知识的相关性和系统性非常显著，克服了甲乙丙丁提纲式罗列所造成的彼此存在某种程度孤立的缺陷。例如，量变质变的板书设计如图１所示：

图１

运用这种板书形式一定要理清知识之间的相互依赖关系，经过精心的推敲和斟酌，方可出台。板书的各部分之间必须体现它们的内在逻辑，过度自然、合理、前后一气呵成，不能夹杂矫揉造作的成分，更不允许出现断裂层。讲完一章一节内容之后，作为知识的归纳、系统化，运用结构式板书较适宜，效果较佳。

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