中西课堂文化差异(3)

中西文化 课堂教育 差异

即便有整个学期的计划,一般也是为了应付学校的检查,而在教学中并未按计划实施。相比较而言，中国人使用时间比较随意，灵活性强，而西方人在很大程度上受制于时间。

3.2 课堂参与者的对比差异

在授课过程中，中国教师的活动范围大多就在那三尺讲台上，给人以正式，威严的“传道”者形象。而且中国学生也习惯了老师这样的形象，往往也因此肃然起敬。在教学过程中，老师也通常是不苟言笑，显得格外严肃认真。而西方国家的教师则不是这样。他们在上课时习惯斜靠着课桌，甚至走到课桌旁随意的坐在课桌。在课堂上他们会把自己的喜怒哀乐表露无遗，他们的面部表情及其丰富，模仿能力也极强。为了让你能够理解其意，他们声情并茂的模仿着，从以上比较可知，中国教师对待课堂教学严肃认真，但也比较呆板，会给人一种距离感，而西方教师上课则生动活泼，跟学生“打成一片”，寓教于乐。

3.2.2学生表现的对比差异

而西方国家的课堂气氛要活跃、自由得多。在老师讲课过程中，学生可以随时打断，提问，老师和学生可以不断地互动交流。在老师提问的情况下，中国的学生如果不会或不想回答问题，就会把头低的不能再低，保持沉默，而中国教师也会明白学生不想答题。甚至即使中国学生想回答问题，有时也不会主动发表自己的见解，他们会保持沉默或者用渴望的眼神望向老师，等着老师点他们的名字，然后再作答。而西方国家的学生更多会主动发表自己的见解，他们渴望与别人交流看法，积极参与讨论和辩论。因而中国学生在课堂上相对比较被动，而西方学生则是课堂上的主体。

3.3 参与者之间关系的对比差异

在中国，教师是“传道，授业，解惑”之人，他应该是一个知识的传授者，一个行为榜样，一个权威。教师的主要任务就是教书育人。在这种思想的影响下，教师就成为课堂教学过程中地位明显高于学生的课堂控制者。而在西方，教师主要有两个角色：一是促进教师内所有参与者的交流过程的进行，二是在教与学这个群体中，扮演一个独立的参与者。因此，在西方的学校，教师更被当作一个与学生地位等同的朋友。相比较而言，西方国家的师生之间是无拘无束的，没有师生界限的平等关系。师生之间可以平等的交换意见，甚至争论，学生也可以当堂对老师的论点提出异议。学生可直呼教师或教授的名字，而并没有唐突或不礼貌的感觉。这一点，英语专业的学生都颇有体会，每每遇到一个外教，他们都会要求学生直呼其名，因为这样可以拉近师生之间的距离，给人一种亲近的感觉。

4．中西课堂文化差异探源

对时间的把握之所以会出现以上差异，原因在于中西方的时间价值观不同。中国是一个以过去趋向为主的社会,相对来说对未来不太重视,而西方却以未来趋

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