高中体育教学中几个问题探讨(2)

由于有意注意需要紧张的主动努力，持续太久，不符合低年级学生的有意注意正在发展，无意注意仍占优势的特点，因此，教师必须常运用无意注意，改变教学方式，调整教学过程，把课上得生动活泼，使学生有兴趣。教师准确优美的示范，讲解时恰当的表情、体态、声调，直观的教具和有趣的语言，都能引起学生注意教学的内容。这就要求教师在整个教学过程中，除要认真引起和维持学生的有意注意外，还必须充分运用无意注意来组织教学。

此外，体育教学过程中，常会发生一些突发的事件，会引起学生分心。如教师正讲解某一动作要领，而附近球场突然传来一阵欢呼喝彩声，学生注意力马上转移掉，这时，教师不应急噪地训斥学生，可以停顿片刻，稳定学生情绪，然后提个问题：“同学们，我刚才讲到哪里了？”这么一问，马上能引起学生的追忆，注意力自然地引到原来的讲解内容来。追忆也是一种有意注意，能使学生从无意注意转变回有关的有意注意上来，这就是教师善于运用无、有意注意相互转化的规律来处理学生分心的一例。

体育教学十分重要，我们通过教学得到以上几条经验，供同行们共同商讨。

福州二中张祖仁

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