浅谈初中历史教学中如何实现学生学习兴趣的培养

浅谈初中历史教学中如何实现学生学习兴趣的培养

摘要：在教育环境逐渐发生变化和实现深入革新的背景下，加强学生兴趣培养

是新时期教育领域所面临的全新发展挑战。在初中阶段，历史授课是十分重要的，在进行实践教学的过程中，教师需要重点观察学生的兴趣建设情况。并本着培养

学生兴趣的原则，对实际的授课举措进行合理的创新。让学生能够在兴趣的趋势下，积极主动的完成相关的课程学习任务。下面，主要围绕历史课教育活动实施

过程中如何实现激趣教学展开合理的分析。

关键词：初中历史；课堂教学；兴趣培养

前言：在进行历史教学的过程中，教师需要清楚的认识到学生自身所呈现的

学习兴趣，对整个课堂活动所造成的影响。并在实际授课期间，需要以激趣为引导，探索和开发符合学生认知和兴趣需求的教育模式，对具体的授课环境进行优化。让学生能够以兴趣为驱动自主参与课程学习，从而实现思维启发和能力的有

效建设。

一、初中历史教学存在的困境分析

在课程教学过程中，教师可以清楚的发现学生在历史课参与过程中，所表现

的态度和行为并不规范，可以说与新课改的教学标准之间还存在着一定的差距。

在实际授课的过程中，教师通常以自己为课堂的中心，根据基础的理论知识开展

灌输性的教学模式。而学生在整个学习活动中则表现的比较被动，其思维和能力

也因此而受到很大的局限。这样的授课环境和教学方法在很大程度上限制了学生

的兴趣，也导致整个课堂参与积极性比较的低下，严重影响课堂的教学效率和综

合质量。因此，在接下来组织历史授课的过程中，教师需要做的是根据具体的课

程内容进行目标的确定。然后，在此基础上搜集相关的历史素材，加强教育模式

的进一步革新，让学生的兴趣能够在良好的学习氛围下得到有效的激发。

二、初中历史教学中的兴趣培养对策

（一）搜集趣味的历史故事

在实际授课期间，作为历史教师需要做的是要对具体的导入素材进行有效整

合与发掘。让学生在导入期间通过趣味素材的涉猎与接触，对接下来的课程产生

学习的兴趣。也能够在素材的规范性支撑下，帮助学生建立起端正的学习态度[1]。并对接下来的活动目标形成准确的认识，保证整个历史教学更加的规范，营造良

好的课堂开端。

比如说，在针对“三国鼎立”进行实际授课的过程中，教师可以将《三国演义》相关的名著以及历史故事在课堂上进行趣味导入。与学生之间进行有效的互动，

围绕三国时期的历史故事进行互动分享。让学生能够掌握更加丰富的历史知识，

并在此基础上产生课程内容深入探索的好奇心，让学生能够拥有更加精准明确的

学习目标。

（二）构建直观的历史情境

对于初中生来讲，环境是影响其兴趣建设的第一要素[2]。在实际开展授课的

过程中，教师需要做的是根据学生在课程方面所表现的兴趣，基础积极的改善和

优化课堂环境。让学生在学习的过程中受环境的影响加深，对课程内容的理解也

能够在思想层面上得到有效的发展。保证学生所理解的历史内容更加的深入，所

掌握的文化内涵也更加的全面具体。

比如说，在针对“辛亥革命”组织授课时，则可以借助网络等其他渠道搜集相

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