新课程、新理念、新方法

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新课程、新理念、新方法

作者：徐惠敏

来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第02期

[摘要]《数学课程标准》为数学树立了新理念，提出了新要求，作为小数老师，应深刻反思教学历程，从中总结经验，发现不足，并在今后的教学实践中理解和探索新的数学课堂教学理念。

[关键词]新课程；小学数学；教学探索

新课程理念对数学教学、学习等方面提出了新的要求。为了更好地贯穿新课程理念，教师必须充实自己的数学知识及教学方法，针对不同的数学课堂内容，采取不同的教学模式及教学策略，努力向最优化教学的目标前进。 一、数学新课的导入

俗话说，良好的开端是成功的一半，在课堂教学中也是如此。新课的导入要具有艺术性和实践性，设计巧妙的导入，能够让学生以积极向上的情趣去追求目标，激发起学生强烈的求知欲望和兴趣，使学生处于亢奋状态，能使整个教学活动高效进行和有效落实。 1.联系生活，导入新知

要联系生活中的问题，挖掘数学知识的深刻内涵，让数学更多的联系实际，贴近生活。 例如：在教低年级“认识人民币”时，可事先准备各种纸币和硬币，让学生通过实物逐一认识，可达到满意的效果。在使用人民币方面，可让学生通过观察来解决实际问题，比如教师可展示5元票面一张，1元票面五张，5角钱四张，问拿出5元有几种拿法？这时学生的情绪高涨，纷纷要求上台演示，多种拿法迎刃而解。 2.视频导入，情景交融

网络教育手段直观形象，生动活泼，具有较强的演示力和感染力，它能把平淡的生活表述演化为生动有关的形象。把抽象的知识演化为动态的发展过程，使学生产生浓厚的学习兴趣。 如在教一年级“认识长方形、正方形和圆形”时，我播放带有背景音乐的搭积木的视频，比一比哪组配合的最好，并在此基础上引导学生看、摸、想、画等一系列的实践活动，使学生掌握了长方形、正方形和圆形的不同特点和相同特点，使其在脑中有一个比较完整的认识。 3.游戏实验法

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