新课标人教版小学数学三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)

《三位数加三位数（不连续进位加）》教学反思

三位数加三位数的不进位加法是在学生认识了千以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。本课的重点就是让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确进行计算。难点是培养学生验算的意识。

在教学时，我先让学生回忆了用竖式计算时需要注意什么，学生基本都说到了，但是因为没有指明是笔算加法，所以学生连除法的也说了，在提问时应该明确指出是笔算加法的注意点。他们都掌握了三位数加三位数的笔算方法，因为孩子有经验，所以教起来比较轻松，孩子掌握的比较容易。

在学生用竖式计算143+126=269后，提出：?怎样才知道自己算的对不对呢？?孩子想出了不同的方法：1、用269-126，看结果是不是143；或者用269-143，看结果是不是126。2、再算一遍。3、把两个数的位置换一下再算一遍。在肯定了学生的想法之后，我指出我们经常用?交换两个加数的位置再算一遍?来进行验算。?为什么可以用这种方法进行验算呢？?我问。有孩子心里还是清楚的?因为交换两个加数的位置，和不变。?在验算之后，我问：?如果两个结果不一样说明什么？?孩子说：?可能原来算错了，也可能验算错了，还可能两个都算错了。?这时，有学生问：?如果两次都算错了，而且错的一样，我怎么知道它错了呢??还有学生说：?那就再算一下啊。?我问：?你们平时会这么做吗？?学生都老实的摇摇头。我说：?对于这种情况我只能送你们两个字‘细心’，没有别的办法的。?学生会心的点点头。

验算几乎人人都会，但是却不是人人都会去做，因为他们没有感觉到验算的重要性，其实今天这节课我也没有达到这一层面，所以我只是让学生验算，没有

让他们自己自觉地去要求验算。在以后我会设计一些验算错误地题目，让学生体会验算的重要性。

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