我是猫教学的设计1

东湖小学“三先三重 情趣课堂”语文集体备课记要

时 间 学 科 参加人员 第十三周二 语 文 语文五年级组 单 元 内 容 分 析 本单元是一组中外名著，感悟名著的文学魅力，欣赏人物形单元主题 象，启迪人生是本单元的中心。 1、随文识字30个，会写28个； 2、引导学生有理解课文内容，体会文中的心理活动； 3、了解、赏析名家笔下精彩的心理描写片段； 4、引导学生对优美语句或含义深刻的语句或文章的内涵进单元课文 行感悟； 内容目标 5、积累名言警句； 6、口语交际：名著赏析会（一）名家笔下的人物； 7、习作：写自己喜欢或敬佩的人 1、初步学习名著，欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。 教学重难点 2、了解课文内容，体会课文中对人物的心理描写，感悟作者表达的思想感情。 地 点 东湖小学 年 级 五年级 发言主题 《我是猫》 中心发言人 柳雪莲 单元语文 训练点 1、了解，赏析名家笔下精彩的心理描写片段。 2、引导学生对优美的语句或含义深刻的语句或文章的内涵进行感悟； 3、习作：写自己喜欢或敬佩的人

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一、分析学情和文本 课题 教学内容 课型 讲读 《我是猫》 字词教学，初读课文，了解课文内容 第几课时 1 教学目标 1. 正确书写“糕、贪”等13个生字，正确认读“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语的意思。 2. 初读课文，把握文章的主要内容。 理清文章思路，思考课文“先写什么，再写什么，然后写什么，最后写语文生长点 什么” 教学方法 自读自悟，自学并质疑 二、落实三先三重 环节 教学流程设计 一、启发谈话，激发兴趣 1．师：同学们，见过猫吗？它有什么特点？ 2．师：那你知道年糕吗？说说看。（明确：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是农历年的应时食品。） 3．师：“猫”和“年糕”是两个不同的食物，日本的名家夏目漱石情 用巧妙的语言文字把它们联系起来，写下了长篇小说《我是猫》。这部长篇景 小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这导 部小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！板书课题。 入 看到题目，你有什么疑问？ 就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。 课 文 理 解

二、初读课文，自学字词，了解内容 1．自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。 2．检查掌握的情况。 ⑴认读生字，给生字组词。注意“徘徊”“掀起”的读音。 ⑵出示新词，检查认读。 ⑶结合上下文体会新词的意思。 三、自由朗读课文，了解课文内容。 1．全班交流，说说课文的主要内容。 （课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。） 2

2．再读课文，理清思路 按照猫吃年糕的经过，思考课文“先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么”，理清文章的思路。（也可以提示学生思考“猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理，分别是在什么情况下发现的”这两个问题，理清课文思路。） 3．学生交流。 文章的思路是：见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。 四、抄写生字、新词 提醒学生注意： “糕”字点的笔画较多，注意点的位置、大小、方向、形状。 “憾”字不要少写一点，“挠”字不要多写一点。 “馋”“霉”“毽”“缘”等字要注意笔顺。 一、听写词语。（穿插进行听写。） 贪馋 机缘 倒霉 预测 遗憾 掀起 迟疑 徘徊 二、组词。 语 文 训 练 贪（ ）馋（ ）挠（ ）枉（ ） 贫（ ）搀（ ）饶（ ）旺（ ） 三、我可以从文中找出表示“看”“想”的词语4个 看：（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 想：（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 拓 展 延 伸 １．抄写课文中的生字新词。 ２．朗读课文，达到正确流利。 三、构架清晰板书

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见 年 糕 —— 吃 年 糕 —— 拔 年 糕 —— 被 嘲 笑

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一、分析学情和文本 课题 教学内容 《我是猫》 课型 讲读 第几课时 2 理解课文内容，领悟课文的写作方法，初步感受作者表达的思想感情。 1．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 2．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。 语文生长点 体会文中的心理描写，初步感受作者表达的思想感情。 自读自悟，自主学习，合作、交流、汇报；读——划——品——读 教学方法 二、落实三先三重 环节 教学流程设计 一、复习字词，导入新课 情 通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。 景 导 入 课 文 理 解

教学目标 二、浏览课文，整体感知 请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？ 三、默读思考，自主学习 １．默读课文，想一想：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？ ２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。 ３．你还有什么不懂得问题？ 4

给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。 四、交流汇报，深入学习。 １．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。 学习第一部分（1、2自然段） （1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？ 引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。） （2）有感情地朗读第一部分 学习第二、三部分（3-6自然段） 引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。 交流汇报： 第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。 第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。） 3．学习第四部分 （1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。 （2）分角色朗读第四部分，深入体会。 自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。 引导体会各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心 5

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