最新人教版三年级数学上册教案设计(2)

一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生

分组练习，并在小组内互检。

四、课堂小结

1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，

以及它们的计算方法，我们要利用这个计算

方法，熟练地进行计算。

2、你还有哪些疑问的地方？

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第2课时《两位数减两位数》

教学目标：

1、能正确口算百以内的两位数减两位数。

2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法

的多样化。

3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创

新意识。

4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。

教学重点：

学会两位数减两位数的口算方法。

教学难点：

培养学生的计算能力以及解决问题的能力。

教学步骤：

一、新课导入

1、口算。

26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11=

67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17=

2、谈一谈你是怎样算的

。35-20= 35-2= 36-8=

二、探究新知

1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读

教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？

（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，24 × 25

动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什

么？

（1）普通快客的票价比动车贵多少元？

（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？

2、尝试解决，探究算法

（1）两位数的不退位减。

师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.

师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后

汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：

也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50

和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成

我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？。生：列式65-48.

师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列

（）：先算65-（）=（）再算

（）○（）=（）

生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉

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40和8。可以先算65-40=25，然后再算

25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。

学生根据讨论填空。

（3）比较算式。

师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。

不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接

三、巩固练习

1、完成“练习二”第6题。

以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7题。

（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。（2）指名回答，集体订正。3、接力赛。

老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。

四、课堂小结

这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。

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第3课时《几百几十加减几百几十》

教学目标：

1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行

计算，掌握笔算方法。

2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和

能力。

3、培养学生的计算能力。

教学重点：

1、正确计算几百几十加减几百几十。

2、培养学生解决问题及计算的能力。

教学难点：

掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

教学准备：

多媒体课件、口算卡。

教学步骤：

一、新课导入

1、口算。

53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=

80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=

2、口答。

（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？

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（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？

3、拆数游戏。

（1）把下列各数拆成整百和整十数。

360 480 520 790 210 （2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。

720 270 450 840 910

二、探究新知

1、几百几十加几百几十的笔算方法。

（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？

（2）列式计算：380+550

（3）探究算法。（学生自由发表意见）

算法1：38+55=93，所以380+550=930。

算法2 :300+500=800 80+50=130 800+100+30=930

算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。

师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看

。

师板书笔算竖式：

24 × 25

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。

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小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。

3、完成“练习三”第4题。先说说解题思路，

然后指名回答。

四、课堂小结

这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？

第4课时《估算》

教学目标：

1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意

识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验

数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，

产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重点：掌握加、减法估算的方法。

教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。

教学步骤：

一、新课导入

1、填空。

（1）实验小学今年有学生1021人，约是

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