最新人教版三年级数学上册教案设计

最新人教版三年级数学上册教案设计

第一单元《时、分、秒》

第1课时《时、分、秒》

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的

应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时

渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学分析：

时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分

=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立

1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦

是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，

注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注

重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教

学重点：

1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2

．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：

一、创设情境，引入新课1．出示主题图：

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同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，

让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的

时间单位。3．板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的

？2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多

了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快

）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌

看看。（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，

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2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现

？

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒

针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发

现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。①

课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间

？（4）体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长

？

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课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚24 × 25

的吗？板书设计：

第2课时《时间的换算及计算》

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观

念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：

时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走

一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，

提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？

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”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一

圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”

？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读

出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等

。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计

算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”

。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学“例1”：

2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120

分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学

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生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100

）反过来也是一样的。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校

是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操24 × 25

作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快

就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是

啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

第3课时《时、分、秒的巩固练习》

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩

的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的

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时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强

学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

教学重点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学

难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第

4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要

说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”

第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完成“练

习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予帮助。

6、完成“练习一”第9题。

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指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=（）秒4时=（）分

9分○9秒36分○2时5分=（）秒

150秒○2分400分○4时10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结

束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结

你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、布置作业

“练习一”的第10、11题。

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第二单元万以内的加法和减法（一）

第1课时《两位数加两位数》

教学目标：

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，

并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数

据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的

灵活性。

教学重点：

1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的

方法。

教学难点：培养学生的口算能力。

教学过程：

一、新课导入

1、用两位数加、减整十或一位数。

26+30 48+20 49-20 56+3

28-9 24+9 35-20 46-7

二、探究新知

1、两位数加两位数不进位口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪

些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”

的各班人数）

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（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？

（3）提问：如何解决这个问题？

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，

列式：35+34。

（4）这个算是如何计算？互相交流算法。

师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是

整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我

们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算

？

生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算

65+4=69.

师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？

生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同时把

这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很

简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、两位数加两位数的进位口算方法。

（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？

（2）列式计算：39+44

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（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。

A、39+40=79 79+4=83

B、30+44=74 74+9=83

C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

3、比较算式，发现规律。

师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

三、巩固练习

1、看谁算得又对又快。

54+21= 15+55= 61+39= 35+66=

23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买

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