鲁教版高一物理必修一全册教案(7)

状元培训，伴你成才

教师：王孝鹏

★教学重点

1. 在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解

★教学难点

1. 如何确定一个力产生的作用效果 2. 知道合力与分力间的某些关系，求未知。

★教学过程 导入：

师：上节课的学习中，我们了解到在效果相同的前提下可以用一个力来等效替换某几个力，这个过叫做力的合成。那在效果相同的前提下我们完全可以用几个力来等效替换某一个力呢？这个过程就叫做力的分解。这也是我们今天要学习的内容。 一、力的分解

【定义】：求一个力的分力的过程叫做力的分解。

教师一定要注意学生是否真的会作平行四边形，注意学生作图的顺序。

从上图可以看出，力F可以分成F1 、F2，也可以分成F3 、F4，还可以分成F5 、F6，还可以??，也就是说可以用来等效替换F的分力有无数对。

二、将一个已知力力分解的几种情况：

1、已知两个分力方向。 2、已知其中一个分力F1的大小和方向

3、已知两个分力的大小。

结论：1、当F1?F2?F时有两组解。2、当F1?F2?F时有唯一的一组解。3、当F1?F2?F时无解。

4、已知一个分力的大小和另一个分力的方向。

结论：1、当已知大小的分力>Fcos?时，有两组解。

2、当已知大小的分力=Fcos?时有唯一的一组解。3当已知大小的分力

具体问题中一个力究竟应该怎样分解呢？先让我们一起来看看下面两个实例：

θ 状元培训，伴你成才

教师：王孝鹏

1、农田耕作时，拖拉机斜向上拉耙。

拖拉机拉着耙，对耙的拉力是斜向上的，这个力产生了两个效果；一方面使耙克服泥土的阻力前进；另一方面同时把耙往上提，使它不会插得太深。也就是一个力产生了两个效果（画出物体的受力示意图，如下）。

师：如果这两个效果是由两个力F1、F2产生，使耙克服泥土的阻力前进的效果是由一个水平向前的力F1产生；把耙往上提，使它不会插得太深的效果是由一个竖直向上的力F2产生的。那F1、F2与拉力F是怎样的一种关系？ 生：一种等效关系，可以进行等效替换。

【牢记】：通常按力的作用效果来进行力的分解．

让学生分组思考讨论。

五分钟后，找学生代表汇报讨论结果，教师不作评论，只记下结果。 带领学生观察视频文件。

师：通过刚才的讨论观察，我们了解到：作用在物体上的重力产生了两个效果，一是使物体沿斜面下滑，另一个就是使物体与斜面之间发生挤压。那我们将重力进行分解时就根据重力的实际作用效果把重力分解到沿斜面方向和垂直于斜面的方向，如图：

桥要造很长的引桥，来减小桥面的坡度。

【牢记】：分解后，用G1和G2来等效替换G，则G不存在了； 1、 G2是作用在物体上的，不是物体对斜面的压力；

2、 G1使物体下滑，所以G1又叫做下滑力。可见下滑力是重力的一个分力，并不是一个真实存在的力。 师：也就是说是分力与合力的关系。

F 往上提

等效

F1 F2 往上提

往前拉 往前拉 F F

F2、如图：将一木块放到光滑的斜面上，试分析重力的作用效果并将重力进行分解。

G θ G1?Gcos?G θ G1?Gsin?θ 师：分析可以看到，上桥时，分力G1阻碍车辆前进，车辆下桥时，分力G1使车辆运动加快。为了行车方便与安全，高大的状元培训，伴你成才

教师：王孝鹏

3、 一个力是否是真实的力，看能否找到该力的施力物体。 疑问：

1、力的分解是不是一定要按力的实际作用效果来分解？

【牢记】：不是，根据解题的需要来分解，一般情况下按实际作用效果分解。 2、力的实际作用效果这么难判断，该怎么办？

【牢记】：我们可以综合物体受力分析结果来判断其中某个力的作用效果。如上例中判断重力的实际作用效果。 A、 受力分析。1、非接触力：重力G；

2、接触力：物体与斜面和挡板间没有相对运动趋势，所以没有摩擦力；根据牛顿定律，物体静止所受的合外力是0，所以物体与斜面和挡板间必有挤压力，即必受N1、N2。（接触力只有两种）

B、实际作用效果分析：如果没有重力，物体会与斜面和挡板间有挤压吗？不会！所以重力的两个实际作用效果就是一是使物体与斜面间有挤压，一是使物体下滑从而使物体与挡板间有挤压。

例、如图：两球的重力均为G，那求解球对挡板和斜面的压力。 例、作图分析O点的受力情况 Nθ/2 θ/2 Nθ G θ θ/2 N G2=N θ/2 N G1=N θ/2 G2?sin??N?G?N22sin2N1 N2 G2 G1 θ G1?N1G2?N2GG?cos??N1?G1cos?G2?tan??N2?G2?Gtan?GO O N2 T2 O T1 N N1 O T1 状元培训，伴你成才

教师：王孝鹏

先理论分析，有假设法。至于棒与绳的区别，如果用绳代替棒，情力作用，如果不行，说明棒的作用不是沿棒的方向。

带领学生观看视频文件， 自己设计实验体会

三、一个力分解成三个或三个以上的力 四、正交分解法：

前面我们已经学习过如何求几个力的合力，就是用平行四边形定则把两个合成一个，两个合成一个??如此能合成最后一个力。学过力的分解后，对于求合力，我们又有了一种新的方法：正交分解法。就是建立一个直角坐标系，把所有不在坐标轴上的力分解到两个坐标轴上，接着分别两个坐标轴上的分力各自合成，最后再把两个轴上的合力再进行合成。

例、如图，物体重为100N，分别求两个分力大小。

解：方法1、将两绳子拉力合成等于重力。 方法2、将重力分解到两绳子方向，并相互抵消。 方法3、正交分解法（最好解的方法）

例、如图一个木块正在倾角为θ为的三角斜面上匀速下滑，试求斜面的动摩擦因数。

解：因为匀速，所以合外力为0。物体受重力G、支持力N、摩擦力f。这三个力的合力为0。如何利用这个关系呢？我们可以将重力分解，分解后则有mgcos?θ。

问：如果此时给物体加上一个沿斜面向下的力F，那物体现在受到的合外力是多少？

解：加了一个力以后刚才的那三个力都没有变，所以它们的合力还是0，再加上一个力F，所以物体现在的合力是F。 日常生活应用： 1、木楔子

2、用绳子拉陷入泥土的汽车（带领学生观察动画） 3、帆船可以逆风而行吗？

4、如果让你来处理索道的技术问题，请问索道设计的绷直还是松一些?

况不变，说明棒起的就是拉

?

A

F1y F1 F1x F2 F2x F2y 300 F1 450 F2 θ ?N，mgsin???N??mgcos????sin??tan?cos?，所以动摩擦因数为tan

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教师：王孝鹏

第四章

4.1 牛顿第一定律

★教学目标

1. 知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，理想实验是科学研究的重要方法 2. 理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系，物体的运动不需要力来维持。 3. 理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象。

★教学重点

1. 理解力和运动的关系

2. 对牛顿第一定律和惯性的正确理解 3. 理想实验

★教学难点

1. 力和运动的关系 2. 惯性和质量的关系

★教学过程 引入：

师：同学们，在前面的学习中我们学习了怎样描述物体的运动，知道了物体的一些运动规律，但同学们有没有想过：同一个

物体不同的情况下可以做出不同的运动，究竟是什么决定了物体的运动情况？要讨论这个问题，就要研究运动与力的关系。所以，从今天开始，我们就一起来探究运动与力的关系。 一、据生活现象思考探究

师：现在请同学们结合日常生活经验，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系，并试着回答以下一些问题。

1、物体的运动需要力来维持吗？是不是有力物体就能运动，没力物体就静止。 给物体一初速度，物体在不同平面上滑动，体会物体运动不需要力来维持。 2、物体的运动方向跟力的方向一样吗？以抛粉笔为例 3、物体的运动仅由力决定吗？抛粉笔为例

4、物体什么情况下做直线运动？什么情况下做曲线运动？以抛粉笔为例 5、物体做直线运动时，什么情况下加速？什么情况下减速？以抛粉笔为例。

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