象画派的风格。 三、学生练习，师巡回指导 作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出 人像的另一半。 教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。 对发现的普遍问题，如构图大 小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启 发，帮助学生解决。 四、讲评作业 1、学生自评 2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意 呢？并 说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？ （1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4） 五官特征（5）布局 3、修改调整
第 10 课 用各种材料来制版 教学目标 ：了解综合版画的艺术特色。在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素， 培养热爱生活的美好情感。 教学重点：学习综合版画的技能技巧。 教学难点：材质与技法的选择与构思。 教学准备： 各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等 教学过程 一、教学准备：检查用具准备 二、游戏导入 1 游戏，大拇指上涂上少量颜色。 （注意控制水分）在一张废纸上印出指 印。 ① 看一看能不能印得出来。 ② 可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比 较一下有什么异同。 ③ 想
中华文本库 一想这种纹理有什么特点呢？ 这个就是指纹，指纹在人的一 生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的 概率也很小，大概只有万分之一。 三、讲授新课 作品赏析 1、欣赏冯兆平《海静潮初落》 观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这 些特殊肌 理效果的制作材料分别用了什么？ 2、课本中的学生作品，通过对作
品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画 作品。 3、 你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？它们能够运用到哪些形象的表达上 面呢？ 学 生间相互交流。 技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据 画面需 要选择多种技法。 四、制作过程 1、 画稿 选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。 注意选择突出凹凸特点的题材。 2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。 3、印刷 铺上纸后均匀的磨平。 （中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印 刷，注意 纸的位置不能移动） 五、艺术实践 提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版 画的 创作。 以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品. 六、教师辅导 教师指出共性问题，并作个别指导。 七、展示点评 教师组织展示交流。
第 11 课 装饰柱 教学目标 通过认识柱子， 了解各种柱的， 使学生对柱子产生兴趣， 进而研究柱子的形 态， 结构与柱子上的装饰。 教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。 教学难点：柱子的形状及装饰。 教学准备： 纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。 教学过程 一、教学准备：检查用具准备 二、 导入 1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可 以将柱 体想象成什么？回答：柱子。 2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察 并回答，亭子的主体 是靠柱子支撑。 （教师板书柱子作用之一：承重、支撑） 3、教师 继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想 古代建筑） 教师
总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑 物的外面， 都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代 时候的 人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰 。 三、新授课 1、他们是怎么样装饰的呢？ 学生回答：雕刻，镂空，彩绘…… 2、这些资 料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。 3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今， 从国内到内外。 4、 今天我们也有一个任务， 做一个现代的立体装饰柱， 你们愿意吗？ 教 师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。 5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作 品，想象一下自己想做什么样的柱子。 （1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？ （2） 你的装饰柱要表达什么样的主题？ 学生汇报： 戏剧脸谱 立体纸塑 手工折纸 花纹 装饰 四、 四、学生制作、教师巡视。 。 五、展示学生作品 六、教师对本课进行小结
第 12 课 动画片的今昔 教学目标 初步了解动画片的发展过程， 能说出 3 部－4 部具有代表性的动画片名称。 知道动画片 中的形象是怎样动起来的。 教学重点： 初步了解动画片的发展过程， 能说出 3 部－4 部具有代表性的中国动 画片。 教学难点：运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片 教学准备： 课件、教材等 教学过程 一、教学准备：检查用具准备 二、导入： 现在，让我们一起来欣赏一段录像， 〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就 一 起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。 三、新课 1、深入认识我国的经典动画片。 学习卡一： 〈小蝌蚪找妈妈〉提问：你
知道这部动画 片的名字吗？ 片中的画面是用什么绘画方法表现的？ 猜一猜片中的许多形象取自哪位 画家的花鸟作品？ 学习卡二： 〈九色鹿〉 提问：在造型、色彩方面有什么特点？ 你知 道它取材于哪里吗？ 你能说出它描述了一个什么故事吗吗？ 学习卡三： 〈张飞审瓜〉 提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？ 学习卡四： 〈人参娃娃〉提问： 这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？ （剪纸） 这些优秀作品陪伴一代人度过 了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明 的中国民族特色，而且使国产 动画片在技术上逐渐走向成熟。 2、介绍动画片的历史： 第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型 夸张的动画片 ——三维动画片 3、学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动 作，画 出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后 以 每秒 24 格的速度连续放映，这样画面便动起来了。 三、学生作业 选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。 教师巡回指导 四、课后拓展 写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。
第 13 课 拟人化的卡通 教学目标 通过表现拟人化的卡通形象， 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡 通 形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。 教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品 教学难点：卡通形象的塑造与表现。 教学准备： 关于卡通的图片、创作过程
的资料等。 教学过程 一、组织教学 二、探究拟人化卡通的造型： 1、组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。 2、研究文具或其他用品的形状、功能。 3、研究拟人化的卡通形象的色彩。 4、师生交流资料。 三、引导学生爱护自己的学习及生活用品。 小组交流信息情况并观看世界各地的多样文 具及其他用品，引导学生产生关爱 他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。 四、实践活动： 1、提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么 不同？ 设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？ 2、倡议：个人或 小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或 其他用品。 3、教师巡回指 导 五、讲评作业 引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护 环境的教 育
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