[初一英语]初一英语说课材料

初一英语说课材料

教学分析

一．教学内容分析

本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的Section C，本课以“谈论学校生活” 为主题，各部分均以此为中心，语言地道，难度适中，结构鲜明，编写思路清晰，符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。

二、教学对象分析

本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动，参与意识强，所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。与此同时，这些学生已经接受了半年的英语学习，具备了一定的学习基础，所以教学设计更不能脱离知识性。

三、教学设计的理念 1、基本理念：

《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想像力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验 。

2、整体设计思路

针对教材的特点和学生的实际，我在设计本课时，本着“激发兴趣，创新思路，应用巩固，拓展开放”的原则做了如下尝试：1）根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材；2）补充教学材料：图片、单词卡、一些实物等；3）充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和竞技活动，创设空间，培养学生的学习英语的兴趣和自主合作学习的能力。

四、教学目标及重、难点： 1、教学目标 （一）知识与技能 1）学习新单词和短语：

show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。 2）巩固现在进行时。

3）谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。 （二）过程与方法

交流展示—— 合作提升—— 定向反思 (三) 情感态度与价值观

1）、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

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2）、情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好习惯。 2、教学重、难点 1）学习新单词和短语。 2）学习和巩固现在进行时。 3）通过学习提高自己听、说技能。

4）灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。 3、教具的选择和运用

小黑板、卡片、录音机、学案等 4、教学方法

采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学，操练、比赛贯穿始终，以调动学生学习的积极性和主动性。

五、教学方法设计

本课以任务型教学教学，激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言的规律，掌握语言知识和技能，保持积极的情感态度，形成有效的学习策略和自主学习的能力。

六、媒体设计

本课需要呈现动态的画面，所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动，以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文，为了帮助学生学生准确的发音，需要采用录音机这样的听觉媒体。

课堂教学过程 Section C

Step 1 Review 第一步 复习（时间：11分钟） 1.（听3 ，并跟唱。）

Sing a song to enjoy ourselves .教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱歌曲，消除疲劳，激发兴趣。

2.（教师、学生1……动作表演，复习谈论现在进行时态，并总结。）

通过游戏，学生适时对所学进行巩固，并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构：“be+Ving”。

3.导入新课。

（过渡到下一步，板书课题。）

（设计说明：学生在教师的引导下激活自己的已有知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成本节课任务。）

（评价说明：进行表情评价，用高度的热情鼓舞学生。） Step 2 Show the learning aims

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生成学习目标（时间：1分钟）

（设计说明：让学生明确本节课的学习目标及努力方向，更好地完成本节课的学习任务。）

Step 3 Presentation 第二步 呈现（时间：5分钟）

1.（出示书中的图片，要求学生看图，使用现在进行时态来描述图中的人物活动，呈现生单词sit ,write , at the back of , show sb. around 。）

2. 出示学法指导（一）

（听1a录音，看阅读内容，小组讨论1a重、难点，汇报自学成果。。）

3.（将关键句写在黑板上，呈现出1a，为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。） （设计说明：在常规听力练习中进一步提高学生听的能力；充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。同时，通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度。）

（评价说明：学生互评，教师点评，优胜小组进行奖励。） Step 4 Consolidation 第三步巩固（时间：6分钟） 1.（教师放录音1a,学生跟读，注意语音语调。）

T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation. 2.（比赛阅读，提高学生兴趣。）. （请2～3组学生到讲台前表演。） 3.完成1b。

（设计说明：互动是语言学习的基础，以对话的方式互动可以促进学生学习的积极性，让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识，为下一教学环节作好铺垫。）

（评价说明：全班评价，朗读是否整齐，声音是否洪亮；个体评价，看谁读得最标准。） Step 5Practice 第四步 练习 （时间：9分钟） 1.出示学法指导（二）

（设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2，可以降低难度。） （学生完成句子。请几个学生到黑板上写，全班核对答案。） （教师讲解重难点，呈现生词draw。） 2.师生对话

（学生根据完成内容，看图并进行对话。）

（设计说明：培养学生听说读写能力。从听说过度到读写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。）

（评价说明：教师评价和各组完成任务后同学之间互评。） Step6 Project 第五步 综合探究活动（时间:10分钟） 1.出示讨论（三）

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（小组活动，让学生运用照片或图片对话表演。）

（设计说明：话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并于实际相结合，提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能无先即或学生思维的积极有效的语言输出方式。）

（评价说明：教师点评，记录并提出自己的看法。） Step7Summary 第六步 总结（时间:2分钟） Ss sum up the main contents in this class.

（设计说明：认知理论认为，英语学习的过程也就是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。）

（评价说明：学生自评，教师记录并提出自己的看法。） Step8 Practice

完成“学案”中的练习，适时完成练习册。 （设计说明：培养学生实际运用能力。）

（评价说明：学生互评，教师记录并提出自己的看法。） Step9Homework: 第七步 作业（时间:1分钟）

（1）Review the words ,expressions and the dialogs in this section. （2）pre-study the contents of the next class.

（设计说明：开放性的作业，培养学生学习的自主性、积极参与探究的意识和共同提高的良好学习方法。）

教学反思：

本课以任务型教学模式为指导，围绕以“学校生活”这一话题，设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务，让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学习语言，主动运用所学语言进行交际，并在使用语言过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在做中学，利用适当的教具，图、文、声并茂，多角度，多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造良好的语言环境，扩大了课堂容量，活用了教材。除了完成常规教学内容外，还结合课本内容，巧妙安排了游戏，评选、竟猜、讨论等活动，设计和模拟竞赛场景，寓教于乐。激发了学生学习英语的兴趣和合作意识，有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看，学生思维敏锐，课堂气氛活跃，活动面广，教学效果较好，实现了本节课的教学目标。

本节课的教学设计仍有待完善之处：1、在课堂一年开始用照片引导学生了解背景内容，发挥想象力，预测课文中可能会谈到的内容， 对课文进行大胆推测和观测，这样更会激发学生的阅读兴趣.2、因该内容丰富，课外扩展多，课堂容量大，教学时间略显不足，有些教学环节要进一步斟酌，使其更精练，过渡更自然流畅。

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Unit 5 I am watching TV 说课稿

（一） 教材的地位及作用

本课是初一新教材第5单元的第一部分，教材内容围绕着描述人现在的活动展开，让学生学会谈论人们在干什么。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

（二）教学目标 1.知识目标：

What are you doing？ I am watching. What is he doing？ He is doing homework. Is she reading？ No， she is doing her homework. 2.能力目标：

（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。 （2）、能该跨人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。 3.情感目标：

通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。

（三）教学重点及难点

1.掌握并运用描述人物活动和地点的词汇：

watching,doing,eating,cleaning,playing,reading,swimming,shopping,pool,school,mall,library

2.掌握并运用简单的英语交际句型： What are you doing？ I am watching.

What is he doing？ He is doing homework. Is she reading？ No， she is doing her homework. （四）教法设计

对本课我主要采取了如下几种教法：

1.听录音： 听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练： 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的一般过去时的用法等都需要教师个别解释甚至创造语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

3.指导学生展开情景对话： 在第一部分和第二部分的教学过程中，要想办法使人人

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开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练，第三部分问答游戏时，猜中的同学老师给予鼓励，激励更多的同学参与进来。

4.学生独立操作： 首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

5.我在教学过程中设计了填表和动词天空的练习，以检查学生对本课的掌握情况。在整个教学活动中，我还采用了幻灯片，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

（五）学法指导：

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1.养成听的习惯： 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2.科学储备大量知识： 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流，所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3.及时巩固，反复记忆： 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头： 在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

（六）教学设计： 在上新课之前先复习动词ing形式，和上节课的重点句型。通过对重点句型的变形导入新课。安排猜谜游戏帮助学生巩固新知识。然后翻开课本学习2c，这样可以降低学生学习难度，有利于学生更好的掌握新知识。

接下来再讲2a和2b，之后是3a和3b。讲解4时，难度再次加大，因为需要学生用自己的语言讲解图片。于是我利用教材所给的图片和问题进行引导，先让学生观察图片，再就图片回答问题。问题有答案之后，要求他们讲述图片，这个难度就大大降低了。最后我再就学生的讲述进行适当的引导和补充，下课前布置作业，结束课堂在整个教学过程当中，我有意识的降低教学难度，为学生更好的学习创造良好条件。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位专家老师不吝赐教。

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说 课 稿

复习Module 6 The Olympic adventure（第38课时）

教材分析：

本模块以体育运动为题材，要求学生了解奥运会，了解不同国家与地区的体育运动，掌握用形容词和副词来表达观点及形容词和副词的比较级用法。并根据自己的知识与喜好做一张与体育有关的招贴画，所有这些不仅与学生的生活、兴趣等一致，而且也符合学生的谁知水平。教师在设计活动时要抓住这些特点，充分调动学生的积极性。

学情分析：

对于初一下学期的学生，他们保持好奇、活泼的特性，具有一定的思维能力，但是思想和行为有些叛逆，有自己的主见，不喜欢枯燥、乏味的东西，趣味、新颖、生动、形象的东西往往更能激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。

教学目标： 语言知识：

语法：形容词和副词的比较级。 词汇：本模块单词表中的单词。 语音：单词在句子中的重读。 语言技能：

听：能辨别出表示运动的词语以及表达观点的形容词。 说：能用比较级形式比较不同的体育项目。

读：能读懂介绍体育活动的短文，并且将描述与图表相匹配。 写：能用too或also将句子连接起来，使句子更加连贯。 演示与表达：能向同学们介绍自己的体育招贴画。 学习策略：

能自己检索有关体育运动项目或奥运会的资料并进行阅读。 将自己所搜集到的信息与其他同学共享。 情感态度：养成爱好体育运动的习惯。 教学重点：

掌握本模块的单词及多音节词的比较级。

掌握用词和副词来表达观点及形容词和副词的比较级用法。 教学方法： 谈话法；

小组合作探究法。 教学设计： Step 1 Warming up

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—What’s your favorite Olympic sport? —My favorite Olympic sport is…… —Why do you like it? —I like it because…… Step 2 Practice

用形容词和副词表达观点，让学生说出本课所学的句子。 如：Basketball is boring.

Cycling is more relaxing than running. It’s more dangerous than running and cycling.

比一比，哪个小组说得更多、更正确，使所有学生达到全面复习。 Step3 Development

Fill in the blanks with the correct form of the words in brackets. ①Does your teacher speak______(slow) and ______(careful)? ②Table tennis is _____(popular) than football in China. He always listens to the teacher ______(quiet). This bike is ______(expensive) than the other one. 2、Complete the following sentences with suitable words.

①Skiing is more _____ than table tennis. Table tennis is much safer. ②Running is ______, while basketball is interesting. ③English is easy for children, but it is _____ for elders. ④Running is cheap, while cycling is _____. Cycling is tiring, while running can be _____.

He always listens carefully in class, but I am always _____.

这些习题是对本模块重点知识的检查，也能较准确地反映学生复习的效果。 Step 4 Writing

这部分是本节课的输出环节。通过面对形容词、副词的应用和对相关词汇的学习，让学生对所学有全面的应用，介绍一下自己最喜欢的奥林匹克运动。题目：Our favorite Olympic sport。学生按照实际情况完成作文，然后选出较好的短文在班上读，全班同学都聚在一起倾听、交流，形成很好的生生互动，并达到预期效果。

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