汉语言文学毕业论文

内江师范学院成人教育学院

毕业论文

题 目 浅谈普通话与方言之间的关系

教 学 点 屏山龙华教学点 专 业 汉语言文学 年 级 2012级 姓 名 辜仪华 指导教师 李小岑

定稿日期： 年 月

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日

内江师范学院成人教育学院

毕业论文任务书

学生姓名 论文题目 接受任务时期 指导老师（签名） 辜仪华 2014年7 月11 日 专业班级 完成任务日期 指导老师单位 2012级汉语言文学专业 年 月 日 内江师范学院 浅谈普通话与方言之间的关系 论文内容目标1． 通过毕业论文的写作使我们的基础理论、专业知识、基本技能可以灵活运用，从实践活动中去运用理论知识，得到不同的巩固、深化、提高，学会用文献检索、调查研究、综合分析等方法，对个人的写作水平有所帮助。 2． 培养学生正确的人生观和价值观、以马克思主义等思想作为理论指导。进一步训练和提高学生设计能力、写作能力、使用办公软件的能力和文字排版能力。 论文要求1、 字数要求：专科论文不少于4000字，设计3000字以上；本科论文不少于5000字，设计4000字以上。 2、 论文或设计由：题目、摘要、关键字（词）、目录、正文、结论（结语）、参考文献、致谢、附录等几部分构成。 参考资料书：著者。书名。版本， 出版者，出版年：页次 期刊：著者，题（篇）名。刊名，出版年；卷号（期号）：页次

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目 录

第一章 ............................................................................ 5 一、解析语言习得 ........................................................ 5 第二章 ............................................................................ 6 第三章 ............................................................................ 8 第四章 ............................................................................ 9 参考文献： ................................... 错误！未定义书签。 结语……………………………………………………8 参考文献………………………………………………9 致谢……………………………………………………9

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浅谈普通话与方言之间的关系

内江师范学院：辜仪华

摘要：语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。

但是，我国地域辽阔，民族众多，各地方言繁杂，有着自己的特征，人们在交际中用不规范语言交谈极不方便。而普通话是我国规范的现代民族共同语，是全国通用的语言。普通话作为人类思维、交际的工具，具有基础作用。所以要大力推广和普及普通话，推进语言的规范化、标准化，这是是保证社会协调运转的必要条件。

语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。语言的亲缘性极其强烈，任何民族、地区、国家的语言对自身而言可称为主体语言或母语；反之，则称为客体语言或外语。一般情况下。

关键词：方言 语言习得 意义

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第一章

一、解析语言习得

1.1

按照《朗文语言教学及应用语言学词典》(2000年版)的定义,

语言习得(language acquisition)是一个人语言的学习和发展。母语或第一语言的学习称为“第一语言习得”,第二语言或外语的学习称为“第二语言习得”。“习得”这一术语通常比学习更为可取,因为后一术语有时与行为主义学习理论连在一起。语言学家、心理学家和应用语言学家研究语言习得，是为了了解语言学习所运用的方法,指出发展过程中的阶段并更好地了解语言的本质。采用的方法包括对语言学习者的纵贯研究及实验方法,并着重研究音位、语法、词汇及交际能力的发展。 从以上的定义中我们可以了解到,语言习得的概念实际上就是学习和掌握语言。换句话说,语言习得和语言学习实际上可以视为同义语。那么,为什么我国语言学界，尤其是中小学外语教学界，关于这个问题却要区分“习得”和“学习”,并为此而争论呢?笔者以为,这主要是由于我国中小学关于语言习得的讨论,几乎全部集中在Krashen关于“习得”与“学习”的理论上。

可以说,Krashen的理论主要是建立在区分“习得”与“学习”之上。Krashen认为:习得是无意识的过程,如同第一语言掌握的过程。当习得发生时,习得者不一定总能意识到这个过程,他/她也不一定能意识到这个过程的结果。他同时认为,学习是掌握有意识的知识,是“知道这种

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