看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗? (课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数) 1) 请同学读题意，师指导理解题意 2) 提出要求，进行摆数
(课件出示：合作要求) 3)学生合作交流
4)小结方法：固定十位法 固定个位法 交换法
考考你
老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗?
(出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数)用你喜欢的方法把它记录下来。
3.感知组合
同学们真厉害，让老师握握你的小手吧!握手代表着友好，是一种礼貌的
行为，在生活中握手的情景随处可见。同学们你们会握手吗?其实握手中也有许
多数学奥秘，想不想知道?
(课件出示：三个小朋友，如果每两个人握一次手，三个人握次手? 同学们想一想，猜一猜应该握几次呢? 1)请同学回答
2)请三个同学上台演示 3)总结出答案，课件演示 4.区别排列与组合
老师有一个疑问想问问大家。摆数字卡片时用3个数摆出了6个两位数。而
我们刚才握手时3个同学却只能握3次，这是为什么呢? 1) 同学思考后，抽同学作答 2) 小结 三、应用拓展、深化探究 1.小小设计员
小天使今天要去参加聚会，想请同学们帮个忙，为她搭配一下衣服。你
们愿意吗?
1) 让学生完成课本99页第3小题 2) 请同学说说搭配方法
(课件出示：搭配方法) 2.抽奖游戏
同学们真能干，帮小天使搭配出了这么多漂亮的衣服。为了感谢你们，
小天使给大家带来了奖品。想要吗?可是小天使说了，这些奖品是要靠你们
的智慧加上好运才能得到哦!还想要吗?那我们就来看看怎样才能拿走奖品
好不好呀!
(课件出示：幸运大抽奖。中奖号码是由1、4、7组成的其中一个两位数)
1) 请写一个你认为最能中奖的号码
2) 请同学说出自己认为最能中奖的号码 3) 请同学抽出中奖号
四、总结延伸、畅谈感受
同学们，今天小天使带我们去的数学广角乐园的数字宫好玩吗?那你在这里
有什么收获吗?
说课稿
一、教材分析
《数学广角 搭配》是小学数学人教版二年级上册第八单元内容。本课内容重在想学什渗透简单的排列组合的思想方法，并初步培养学生有顺序的、全面地思考问题的意识。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识。但在日常生活中有很多事情是用排列组合来解决的。如：衣服的搭配。
二、学习目标及教学重点
通过对教材的深入研究，结合新课程标准理念，我确定了学习目标： 1 通过观察、猜测、操作等活动找出简单事物的排列数与组合数。 2.经历探索简单事物排列与组合规律的过程，掌握有序地、全面地思考问题的方法。
三、教法、学法设计
根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我采用了情景教学法、操作发现法、直观演示法。
为了使学生能够有效的学习、主动建构知识。我采用了合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法，让学生在一系列活动中感知有顺序的搭配。
四、教学过程
根据学生已有的生活经验和认知规律，结合“以学生的发展为本”的理念。我设计了一下教学环节。 1.创设情境、激发兴趣
小朋友们都喜欢去游乐园，我通过小天使说的话来引起学生的兴
趣，打开密码门，密码是由1和2组成的其中的一个两位数。学生很快就找到了答案，顺利打开大门进入下一个环节，这个环节是课堂教学的中心环节，引入了一个摆数游戏。用1、2、3可以组成哪些不同的两位数。学生拿出数字卡片在小组内摆一摆、说一说，并记录下结果。
对于学生出现的结果，我对学生进行肯定并表扬。(你们真厉害，方
法真好。我们只要按照一定的顺序写，就不会重复和遗漏了) 2.感知组合
通过握手游戏，感知组合。3个人握手，每两个人握一次，三个
人可以握几次手呢?先让学生猜一猜?再请一组同学上台展示握手情况。然后课件演示握手情况。 3.联系生活、巩固提升
我在这一环节运用了“小小设计师”让同学们帮小天使搭配衣服，让学生自己动手连一连，这样在调动学生积极性的同时也巩固了有顺序的排列方法。我还用了一个“抽奖活动”来提高学生的兴趣，激发学生思维想象。
4.总结延伸，畅谈感想
让学生说一说，通过通过这节课学习，你有什么收获?
通过回答，总结：我们学习了只要有顺序，全面地思考问题。这样做起事情来就能有条不絮地进行了。 以上就是我的关于“数学广角 搭配一|”一课的设计说明，这节课有许多的不足之处，希望各位老师能够给一些宝贵意见。谢谢!
数学广角——搭配
教学内容
教材第112页例1，“做一做”及练习二十五第
1、
2、3题。 教学目标
1.通过观察，实践活动，采用罗列、连线等方式，使学生能够找出简单事物的组合数。
2.通过教学活动使学生感受数学与现实生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
3.在解决问题的过程中，逐步培养学生有序观察、全面思考问题的意识。 4.通过数学活动逐步培养学生与人合作的能力，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重难点：
重点：学会找出简单事物的组合数，做到不重复、不遗漏，发现数学符号化的魅力。
难点：培养学生观察、分析问题的能力，能有序、全面地思考问题的意识。
教具准备
课件、衣服学具同桌一套、一张表格。 教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1 老师想问一问咱们班爱美的孩子们，平时你穿的衣服裤子是谁帮你搭配的?你们看，小丸子这套衣服穿的好看吗?(好看)可是小丸子这会却发愁了，这几件衣服她都很喜欢，不知道该选哪一套好?如果你是小丸子，你会选那一套呢(孩子们说出各自的选择)?最多有几种穿法呢?拿出学具自己动手摆一摆(同桌互相合作)。摆完后再让学生到黑板上用老师的学具边摆边说(先说有几种摆法，再说哪几种)。这就是我们今天要学习的内容《搭配》。(板书课题)
二、自主合作，探究新知
1、教学例1。
(这里孩子多数会先选上装再选下装。)老师把这位同学说的以连线的方式展现出来。
总结：我们先确定一件上装，对这件上装与不同的下装进行搭配连线，然后再进行另一件上装与下装的连线，只要有顺序的搭配连线，就就能保证不重不漏。
听完这位同学的回答后，我们会发现“这件衣服，那件蓝色的裙子”这样说起来太麻烦了，能不能想个办法，使我们说起来方便些呢?(学生思考)可以把这些衣服编上号，比如：这件橘色的衣服编上1号，这件绿色的编2号 这样说起来就方便多了。请你再用号码说一遍(学生说老师板书)。
除了先选上装外，我们还可以先选下装(过程同上，学生用数字说出来)。小丸子从大家给出的搭配方法中选出了一套最喜欢的穿上，准备与约好的朋友们一起到动物园游玩。
2、早餐搭配
这时，妈妈早已经准备好了丰富的早餐，妈妈说了：“早餐一定要合理搭配，才有营养，要选一种饮料和一种主食，最多有几种搭配呢?”
2 与牛奶搭配的有4种，与豆浆搭配的也有4种，就有了2个4，所以写成算式就是2×4=8(种)
吃过早餐，小丸子飞快地来到汇合地点—学校。
3、线路搭配
从学校到动物园要经过文化宫，学校到文化宫有2条路，文化宫到动物园有3条路，从学校到动物园他们该走哪条路呢?最多有几种走法呢?请你把这几种走法罗列出来(学生在准备好的纸上画一画、写一写)。
这里要展示学生的作业，一起评一评，让学生学会用符号表示(体现数学的符号美)。除了用
1、
2、3这些数字表示外，还可以用字母表示(有学生能写出来最好，没有学生写出来我就在课件上展示出来)。再让学生用自己喜欢的符号罗列6种路线。最后在写出乘法算式2×3=6。
像这样的搭配都可以用乘法来解决。同学们学会了吗?(学会了)如果真的学会了，就请你快速回答下面的题目。
4、计算练习。
走进动物园，他们边走边与小动物合影留念。他们遇到了小猴子、孔雀和大象，每人都想单独和小猴子、孔雀、大象照一张像。10张胶卷够吗? 这也属于搭配，所以可以用乘法来解决，有4位小朋友，3只动物，所以需要4×3=12(张)胶卷，10张胶卷不够。
就这样，不知不觉到了中午，小丸子和朋友们的肚子饿的咕咕叫了，于是来到了人间美味餐厅。
5、午餐搭配
3 菜单上写着，荤菜：烧鸡、红烧肉、鱼，素菜：豆腐、茄子、冬瓜。一份盒饭含一个荤菜一个素菜，有几种不同的搭配方法呢?(有9种不同的搭配方法)谁能一次既不遗漏又不重复的说完这9种搭配?
饱餐了一顿后，他们又来到了动物园里的神秘城堡探险。
6、神秘的城堡
一走进城堡，就被一个金光闪闪的宝箱吸引了，法师说：“密码只有两位数。个位是
1、
3、
5、7其中的一个数字;十位是
2、
4、6其中的一个数字。这个宝箱的密码可能是哪两位数呢?谁猜对了，宝箱里的宝贝就归谁。”学生独立完成，将可能的密码记录在表2中。
提示1：十位是
2、
4、6其中最大的一个数字。这时密码可能是什么?提示2：个位是
1、
3、
5、7中最小的一个数。现在可以确定密码究竟是几呢?(61)宝箱打开了，财宝送给你们大家。
小丸子这一天过得既充实又愉快。
6、思考题
老师这里有两顶漂亮的帽子，与这两件上装、两件下装搭配在一起，有几种不同的搭配方法?
① 同桌合作，先编号，再拿出学具摆一摆并记录在表3里。 ② 全班交流 ③ 展示学生的表格。
《数学广角——搭配》教案
乌鲁木齐市第47中学
《搭配》的教学设计
教学目标：
1.学生通过观察、猜测、实验等活动，能找出最简单事物的搭配与组合。
2.学生通过自己动手摆一摆、拼一拼的活动，能够养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
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