八年级政治文明交往礼为先教学设计鲁教版[1]

文明交往礼为先教学设计

【教学目标】 情感、态度与价值观

1、树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；

2、正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。 能力

1、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。 2、提高对复杂事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题。 3、初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。 知识

知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。 教学过程设计： 创设情景，设疑导入

首先我们来欣赏一组漫画故事《问路论”里”(礼)》

老大爷有没有告诉青年去乡政府的路怎么走？为什么？哪位同学说说你的看法？

礼貌在生活交往中扮演了怎样的角色？我们应当如何与人交往？这节课我们一起来探讨《文明交往礼为先》 新授：

（一） 质疑 疑问是学习的开始。

给同学们二分钟时间快速跳读本节内容，结合课题和两个黄标题你能提出哪些问题？同桌可以合作。 学生交流

带着这些疑问，我们一起进入本节课的探究旅程

征得当事人同意，老师带来了几篇生活日记。初二学生王涵（化名）在日记中记录着他的一段心路历程。老师感觉王涵的经历一定会给同学们带来启发，这节课我们一起来品读。 （二）

环节一 ——苦恼篇

今天的心情糟透了。芝麻大的小事却让我成了班里同学的“眼中钉”。真郁闷—— 上自习的铃声响了五分钟了。过足了球瘾， 我“呯”的一声，用脚踹开了教室的门。教室里的“书呆子”都被我吓了一大跳。哈，老师不在，我把两只臭脚往桌上一放，哼起了小曲儿。班长李彬走过来，拍着我的肩膀说：“王涵，大家都在学习呢，你别闹了！快做作业。” 我心里冒起了火，这个爱管闲事的家伙，老师不在，他也不让我自由。我斜眼瞅瞅他，蛮横地对他凶了一句：“李大头，关你什么屁事。你想让我找人修理你？！”这一下子我捅了马蜂窝，班上的同学竟然七嘴八舌地冲我开了火。我一看众怒难犯，没再吱声。可是接下来的一天里，竟然没有一个人再肯搭理我。

1、王涵受到冷遇的原因是什么呢？（小组同学一起来寻找。） 1）语言不文明。 2）态度蛮横 3）行为不文明

王涵令人讨厌的原因是——不礼貌。产生了怎样的影响？

2、想一想，如果你是王涵，在当时的情境下，你会怎么做？（生自由发言）

语言文明

礼貌（表现） 态度亲和

举止端庄

A、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。温暖的话语能融化心中的坚冰，文明的语言能使交往更加和谐，我们来展开日常礼貌用语大搜索。小组同学共同行动。（生交流） 见面语的表达：早上好、晚上好、您好、很高兴认识您、请多帮助、请多指教

感谢语的表达：谢谢、让您费心了、多亏您的帮助、实在过意不去、不胜感激、辛苦了 致歉语的表达：对不起、请原谅、很抱歉、请多包涵 真不好意思！真失礼 打扰了！告别语的表达：再见、请再来、欢迎您下次再来 、祝您晚安、祝您健康、祝您一路顺风 团结是力量，合作出成果。集思广益，同学们的搜索行动就有了如此多的收获。

B熟悉了礼貌用语，就掌握了打开文明之门的钥匙。那我们怎样才能让人感觉态度亲和呢? 哪位同学来说说你的经验。

注意说话的的口气，多用亲切商量的口吻，和蔼可亲,面带微笑. 你知道国际上公认的最标准的微笑是露出几颗牙齿? (6颗) 同学们之间笑一笑,注意露出6颗牙齿哦.

C俗语“站如风，行如松，坐如钟”，道出了举止端庄的精要所在。同学们能做到么？ 链接相关的举止端庄的提示 知识在线—— 礼仪小知识

站姿:挺胸、收腹、收颌、双肩放松；坐姿:上身保持端正，腰背挺直，肩放松；两腿自然并拢，双手自然放在放在膝盖上。

走姿:轻而稳，胸要挺，头要抬，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。

一个有教养的人，要做到：守时、谈吐有节、态度认真、信守诺言、关心他人、大度、富有同情心、不自傲。

3、出示——情景体验：同学今天到我家

经过通力合作，我们了解了礼貌的具体表现。现在我们来进行情景体验——《同学今天到我家》

要求：

（1） 请小组同学一起模拟演练。

（2） 一个同学做主人，其余同学做来访的同学。 （3） 注重语言要文明，态度要亲和，举止要端庄

如迎接、让座、沏茶、端水，介绍自己的家庭生活情况，拿出玩具、图书给大家玩和看等等，表现自己怎样礼貌对待客人。 选择一组学生到前面来模拟

在这个模拟情景中，同学们注意了礼貌待人。礼貌犹如春风送暖，贴近了人与人之间的距离。 4、慧眼明察

张开慧眼，你有没有发现生活里的一些不文明不礼貌的现象呢？你认为这种现象会产生怎样的危害？请同学们畅所欲言。

（1）等车时抢座——不仅影响个人的形象，还会对我们的城市形象产生坏影响，如果让外国人看到还会影响我们国家与民族的声誉。

（2）随地吐谈——不卫生，传染疾病。让人感觉人的素质低下。 （3）给同学起绰号——伤害同学的自尊，不利于同学间的团结与友好。

（4）在桌子上刻字，破坏公共财物——给学校造成损失，还会影响其他同学的使用，自己会

养成坏习惯，还会让人不喜欢

（5）满口说脏话——会伤害别人的感情，不利于人际和谐 （6）说话生硬傲慢无礼——让人讨厌，敬而远之

（7）有的同学喜欢打架斗殴——不是丢他个人的脸，会影响班级、学校甚至是整个国家的脸。

5、结合体验与交流，请速读课本56-57页内容，小组同学共同探讨：为什么要礼貌待人？礼貌待人具体说来有哪些作用呢？

讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。 讲文明、有礼貌是做人的基本品质。

体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度。

礼貌是文明交往的前提。礼貌，是处理人与人之间关系的规范，是人们应当共同遵守的道德准则。

语言文明 能使交往和谐，为人际关系增色

礼貌态度亲和 增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容

举止端庄 反映我们的高雅气质，反映道德素养和文明程度，是我们

要养成的良好行为方式。

师归结：总之，与人交往时，如果语言文明，态度亲和，举止端庄，就会赢得尊重，增进友谊，从而营造美好和谐的人际空间，反之就会导致敌意，妨碍沟通。礼貌是文明交往的前提。 环节二——思索篇：

生活中，怎样才能让我们的交往礼仪散发出迷人的魅力？我们在恪守交往礼仪的时候还有没有需要遵循的原则呢？王涵也在思索着同样的问题。

真奇怪，班长李彬没报复我，今天竟然还主动送了一本故事书给我。回到家，我发现书中有一篇被他折了起来。我打开一看，原来是《四块糖的故事》——

育才学校校长陶行知发现一个男生欲用砖头砸同学。他制止了男生，责令男生到校长室。陶校长了解了事情起因后回到办公室。他微笑着掏出一块糖：“这是奖励你的，因为你按时来了。”接着他又掏出一块糖给男生：“这也是奖你的，我不让你打人你立刻住手，说明你很尊重我。”陶行知又掏出第三块糖：“这还是奖你的。你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”这时，男生哭了“校长，我错了。同学不对，我也不能打人。”陶校长又掏出第四块糖：“你已认

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