2012年湖北省初中数学青年教师优秀课评比通知20120831(4)

附件1

2012年湖北省初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动的

实施方案

一、评比标准

1．教学目标：根据学生的思维发展水平和当前的教学任务，准确确定教学目标；用“了解、理解、掌握……”及行为动词“经历、体验、探究……”表述，并对目标进行有效地解析，即解析了解、理解、掌握、经历、体验、探究等的含义，阐明经过教学，学生将有哪些变化，会做哪些以前不会做的事；特别注意对核心知识所反映的数学思想方法的解析。

2．教学内容：正确分析所教内容各部分的本质、地位及与相关知识之间内在的逻辑关系，包括对所教学的知识（数学概念、原理等）的本质及其深层结构的分析；对如何选择、运用与知识本质紧密相关的典型材料的分析；对如何从学生的现实状况出发重新组织教材，将学过的知识自然融入新情境，以旧引新，以新强旧的分析；对如何围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到数学思维训练的分析；教师根据自己以往的教学经验，数学内在的逻辑关系以及思维发展理论，对本内容在教与学中可能遇到的障碍进行的预测，并对出现障碍的原因进行分析。在上述分析的基础上指出教学的重难点。

3．教学过程：正确组织课堂教学内容；正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键问题的解决上；注重层次、结构，张弛有序，循序渐进；注重建立新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持知识的连贯性、思想方法的一致性；易错、易混淆的问题有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高。在学生思维最近发展区内提出“问题系列”，使学生面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关知识的联系。精心设计练习，有计划地设置练习中的思维障碍，使练习具有合适的梯度，提高训练的效率。恰当运用反馈调节机制，根据课堂实际适时调整教学进程，为学生提供反思学习过程的机会，引导学生对照学习目标检查学习效果，有针对性地解决学生遇到的学习困难。

4．教学资源：根据教学内容的特点以及学生学习的需要，恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，以更好地揭示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维。其中，信息技术的使用注意遵循必要性、有效性和实践性等。

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