古诗探究之旅

有效教学达标课之三——评讲课教案

1.讲评积累的古诗，体会古诗内容的丰富多彩。

2.提高学生积累收集的能力，培养诵读古诗的兴趣。

教学重点

讲评积累的古诗，体会古诗内容的丰富多彩。

教学难点

提高学生积累收集的能力，培养诵读古诗的兴趣。

教学过程

一、激发兴趣，谈话引入

师：同学们，俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟也许，当你漫步公园，低头聆听啾啾鸟鸣时，你会脱口而出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟》”；也许，当你抬头仰望一轮皎皎明月时，你会深情吟诵：“举头望明月，低头思故乡。”你有没有想过，为什么此时此地的我们和千百年前的古人如此心心相通？今天，就让我们一起走进古诗，领略古诗描绘的美丽画面，初步体验古诗独特的意境美。（板书题目：古诗里的大自然）

二、创设情境积累古诗

1.交流带有颜色的诗句

同学们，古人用他们敏锐的目光，捕捉大自然的万紫千红，他们笔下的一首首诗，就是一幅幅五彩斑斓的画卷，你能说说这些带色彩的美丽诗句吗？

（预设出示课件：“白日依山尽，黄河入海流”；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”等）

2.邀请动物参加赛诗会

师：古代诗人喜欢让各种小动物来到古诗里作客，给古诗增添了无限生机，你能通过背古诗的方式，邀请他们来到我们的课堂吗？所以每个四人小组只能邀请1—2种动物来出席，还要说说你邀请它的理由。

②小组汇报

（预设出示课件：《咏鹅》；《独坐敬亭山》；《早发白帝城》；《绝句》；《滁州西涧》；）

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