[品德课,教学方法,要素]影响中学思想品德课教学方法改革的要素分析

　　影响中学思想品德课教学方法改革的要素分析

　　摘要：中学思想品德课教学方法具有时代性、多样性和可变性，加强教学方法的改革十分重要也十分必要。进行影响要素分析可以保证思想品德课教学方法改革的正确性、针对性和实效性。

　　关键词：思想品德课 教学方法改革 影响因素

　　中学思想品德课教学方法的的改革受多方面因素的制约，既有社会因素，又有教育教学自身因素，还有教师的主导因素、学生的主体因素。

　　1 社会大课堂是中学思想品德课教学方法改革的广阔舞台

　　社会大课堂要素主要指：新时期经济建设和社会发展中典型的人物和事件；人们普遍关心的社会焦点、热点问题；国家和地方制定、颁布的新政策、新法规、新规定；科学技术领域的新发材料、新发现等。这些要素既是思想政治教材的补充，又是思想政治理论和社会实践活动的结合点。为使学生准确把握这些要素，教师可以引领学生走出课堂进行采访和社会调查，也可以把先进人物请进来做报告，搞专题讨论等。平时政治课教师还应经常组织学生收听收看广播电视新闻，对学生进行时政教育。还应带领学生积极参加各种公益活动、科普活动，使学生了解社会、融入社会。

　　2 课堂教学改革，是中学思想品德课教学方法改革的基石

　　社会大课堂虽然“广袤无边”，具有趣味性、灵活性、生动性，但课堂教学仍然是教育教学工作的主阵地。知识面的拓展、认识水平的提高、思辨能力的形成主要依赖于课堂教学。因此，要想达成思想品德课的教学目标必须要下大决心进行课堂教学改革。所谓要下大决心，一是指改革的难度大，如果惯用的教学形式日复一日地进行着，堂堂课都要取得好的教学效果是不容易的；二是构成教学活动的教师、学生双方都处在动态之中，一成不变的教学方法是不存在的；三是教学方法涉及的方面很多，需要从教材实际、学生实际、形势发展的特点出发，研究、改进教学方法。单就学生的实际还包括知识结构、知识水平、思想和心理特点等诸多方面，其中学生的心理实际又包括情感、意志、兴趣等。因此，小课堂教学改革实际上就是一个小的系统工程，要下大力气进行研究。

　　3 教师是教学
方法改革的决定性要素

　　教学方法改革的主角是教师。只要教师的主观能动性得到发挥，那么，教师的创造性就会不断激活，新的教学方法也就会得到研发、推广和运用。现阶段思想品德课教学虽然强调学生的主体作用，但教师的主导作用仍然不能忽视。具体来说还应做好以下几点：

　　3.1正视困难，

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