浅谈阅读教学的有效性(2012上教学论文)

浅谈阅读教学的有效性

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了课程改革对阅读教学的基本要求：以教材为中介，追求走向学生主体性学习的新天地。作为与新课程同呼吸共命运的语文教师，我们应激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读欲望，使他们感受到阅读的乐趣，努力提高阅读教学的有效性。

一、阅读要有明确的目标

阅读时被集体中的人都关注的话题、问题--阅读目标就是共同关注。围绕共同关注，学习者各自自学有自己的思考和认识，然后才可以形成交流机制。共同关注决定了阅读的后续发展，才赋予了学习以探讨的必要性。如教《奇怪的大石头》时我感觉是有点枯燥的，课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事．对于教学上我首先明确课文教学目标：1、让学生们正确流利的朗读全文2、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义．上课时先让学生们通读全文，搞清处＜奇怪的大石头＞到底奇怪在哪里？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？

二、以自主激发阅读兴趣

眼下，在许多学生看来，学语文的滋味是苦的。不是语文书里的

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