2009年福建省生物学科初中学业考试评价报告(3)

2009年福建省生物学科初中学业考试评价报告

上影响生物教学质量。

三、试卷内容分析 1．试题命制的主要优点

总体上看，各设区市试卷基本能够按照《课程标准》及《考试大纲》为命题依据，体现学业考试的性质和新课程改革的理念。有利于社会、学校和学生的稳定，使教师、学生和家长进一步加深对新课程改革的理解。各设区市试卷中均设置了对学生进行科学探究能力考查的试题，尝试让学生在考场上完成探究过程；各设区市试卷中都有部分考题紧贴学生的生活、学习实际，通过学生熟悉的情境，考查学生的生物学科知识；各设区市还能及时的抓住当今社会的热点问题进行命题，如H1N1等题材成为今年中考命题的热点，但是题型较单一，希望命题教师能在题型设计上能有所突破。各设区市均能引导学生关注社会、关注生活，在一定程度上加强学生的责任感。具体优点如下：

⑴试题的情景创设简洁明了，内容贴近学生自身实际，让学生有认同感，采用新颖的试题呈现方式和灵活的提问方式，让学生能够很快进入试题创设的情境，例如福州卷的第31题，漳州卷的第22题、第29题等。

例1．（福州卷第31题）

本题采用第一人称“我”的形式来叙述，行文亲切、新颖，仿佛就是与“我”自身对话，答题时容易让学生产生愉悦感和成功感。试题综合考查了有关人体生理的基本知识，不仅考点丰富，还渗透了热爱生命的情感教育，体现了人文素质的培养。

（2）注意引导学生健康生活方式的养成，试题设置探究情境，让学生在答题的过程中得到情感态度价值观上深刻的教育，也体现生物学科知识在指导健康生活方面的重要价值。例如福州

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卷的第32题等。

例2．（福州卷第32题）

本题紧扣现实生活情境，结合部分学生沉溺于电脑游戏这一不良现象，设置了“电脑辐射”对大鼠的生长与发育的影响的问题探究。能在考查学生的读题(图)能力、分析能力、推理能力的同时，让学生通过答题的过程得到情感态度价值观的教育。

⑶注意引导学生关注与生物学有关的社会问题、环境问题和可持续发展理念等内容，增强社会责任感和参与意识，体现生物学科的特殊教育功能，引导学生运用知识，不断提高知识的迁移能力。今年各设区市的试卷均有H1N1的相关内容，考点大致相同，例如龙岩卷的第38题等。 例3．（龙岩卷第38题） 38．（4分）甲型H1N1流感是一种具有高度传染性的急性呼吸道疾病。2009年3月，墨西哥和美国等国先后发生甲型H1N1流感后，甲型H1N1流感疫情开始在世界范围内流行。

（1）从结构上看，甲型H1N1流感病毒是一种没有 结构的生物。

（2）甲型H1N1流感的流行必须同时具备三个基本环节，甲型H1N1流感患者属于其中的 。

（3）日常生活中预防甲型H1N1流感，应该勤洗手，并彻底洗净；与病人密切接触者应戴医用口罩。同时，保持良好的健康习惯，包括睡眠充足、吃有营养的食物、多锻炼身体等。从预防传染病的角度看，上述做法的主要目的分别是 和 。

本题考查了病毒结构、传染性疾病的三个基本环节和预防传染病等方面的知识，难度值0.60，区分度0.80。本题引导学生关注生活，关注社会时事，利用所学的知识去解决生活中的问题。体现了新课程所倡导的“生活中的生物学”理念。激发学生的学习兴趣，培养了学生学以致

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