《别人眼中的我》教学设计(8)

［设计意图：本环节引导学生把目光重点停留在潜能生身上，指引他们发现，就算是再调皮、成绩再落后的学生也有自己的进步和闪光点，也应该得到赞扬。这样既提醒了孩子关注身边这些被忽视的同伴，又使没被关注的同学找到了自尊心和自信心，体会到了被别人赞扬时的喜悦心情，认识到了自己也是很棒的。］

活动四：怎样得到更多的夸奖？

别说我小

妈妈您别说我小

我会穿衣和洗脚

爸爸您别说我小

我会擦桌把地扫

奶奶您别说我小

我会种花把水浇

爸爸妈妈工作忙 我会做的事儿也不少

1、平时的学习中，我们应怎么做，才能得到别人更多的夸奖？请你拟出“步步高蓝图”。

学习方面： 习惯方面：

2、儿歌：《别说我小》（见教师备课系统碟片）。

［设计意图：人的内心深处都渴望得到欣赏与肯定，但是，如果孩子没有任何的进步，长辈就对其毫无目的地“优点大轰炸”，结果孩子会迷失自我，找不到需努力的方向，而自信心是在征服了一些较难做的事之后产生的，老师引导学生描绘“步步高蓝图”，让学生明白，只有在成长道路上“步步高”，才会有新的进步，才能得到别人更多的夸奖。最后的儿歌：《别说我小》，学生在诵读中慢慢体验自己长大了，有能力让自己变得越来越完美。］

活动五：课外延伸。

请你回家后把同学夸奖你的优点做成“心语卡”，告诉爸爸、妈妈，让他们与你分享这份快乐。

［ 板书设计］

发现优点

请你夸夸我 态度真诚

面带微笑

快乐你我

【教学反思】

自信是自我概念的核心，是学生成长的需要。但是，由于社会竞争日益激烈，可能导致家长对孩子产生过高的期望，这种不切实际的期望往往给孩子造成心理压力，使部分学生产生“丑小鸭”心理。第一个活动重在让学生通过当小医生明白：生活中很多时候我们忽视了赞美他人，尤其是那种缺点较多的学生，赞美那些人，对于他们的成长真的很重要。考虑到现在的孩子多数没有学会赞美人

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