《别人眼中的我》教学设计

《别人眼中的我》教学设计

【教学分析】

［教材分析］

《别人眼中的我》根据“镜像自我”的理论，直观地呈现出：人与人之间相互为对方的镜子，在对方眼里观察自己，可以看到社会上其他人对自己的认识与评价，产生对自己满意或不满意的情绪体验，本课教材通过“父母、老师、同学”眼里的我展开评价活动，综合周边人对自己的印象，引导学生从他人的评价中来进一步客观、全面地认识自己，让学生的自我意识就更具客观性。

［教学目标］

知识与能力：帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力；

过程与方法：通过各种活动，借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我； 情感态度价值观：让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

［学情分析］

三年级学生的“客观我”还在混沌状态，自我评价的能力较弱，个体渴望在追求自己的价值的过程中，还在一定程度上依赖于他人的评价。所以，家长、老师、同学对他们的评价与肯定，是他们前进的最大动力。本主题还应帮助学生懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光，即使自己得到不公正的评价，也要学会正确面对；学会把表扬当作鼓励，把批评当提醒，用自己的努力获得别人的肯定。

[课时分配]

本课共分为2课时。

【教学设计】

第一课时：《会说话的镜子》

[教学准备]

1、教师：为每位同学写“老师眼中的我”并打在课件上（也可以是学生的

学期评语）；请家长代表到课堂上来；

2、学生：让家长把对子女的评价写在书上的“父母眼中的我”一栏； ［教学重难点］

1、教学重点：让学生学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。

2、教学难点：培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

［教学过程］

活动一：师生谈话，激情导入。

1、激趣。师：同学们，你们在镜子前照过自己吗？照镜子可以做些什么事呢？

生1：早上起床后，我会在镜子前洗脸，这样，就知道有没有洗干净； 生2：穿衣服时，照照镜子，一下子就看到自己是不是穿着整齐；

生3：我们在镜子外面是什么样的，在镜子里面就是什么样的。

2、过渡。师：是的，在镜子面前，我们可以看到自己的音容笑貌，也可以看到我们的姿态与服装。而我们周围的人，其实在我们身边就有很多的镜子，他们不但知道我们的优点，而且知道我们的缺点，还会帮我们改正缺点呢！他们就像我们身边的很多镜子。大家想不想见识见识这些镜子啊？

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