课题：幼儿园班级管理的主体性原则
教学目标：
1.掌握幼儿园班级管理的主体性原则
2.理解在贯穿运用主体性原则时应注意的问题
3.理解并运用幼儿园班级管理的主体性原则进行班级管理 教学重难点
理解幼儿园班级管理的主体性原则 教学时数 1微课时 作业：
在见习的过程中收集贯彻主体性原则的典型案例。 教学后记：
教学过程：
[导入]
原则是指本质、基础，或者基本的行动准则、规则，是指导思想和基本要求等。管理原则是指导管理规则的行动准则。我们在进行幼儿园班级管理的过程中必须遵循一定的原则。
[新授]
幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，这一原则贯穿与班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，包括环境创设、教学活动、日常生活等；实践证明：幼儿园班级管理的基本原则主要有主体性原则、整体性原则、参与性原则、高效性原则以及保教结合的原则。
（一）主体性原则的含义
幼儿是学习和游戏的主体，教师是幼儿园班级管理的主体。
主体性原则是指教师作为幼儿园班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。
幼儿园班级管理的主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一，教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；第二，幼儿作为学习者具有主体地位。教师是幼儿园班级管理的主体，要全身心的投入幼儿园班级管理当中，从本班实际出发，有针对性提出管理策略和方案，创造性的进行幼儿园班级管理，提高班级管理的成效，最终促进作为学习和游戏主体的幼儿得到全面发展。
案例：电影《看起来很美》，不做具体介绍
分析：从影片中我们可以看到其班级管理的过程中，过分集中的强调了教师的主体地位，和忽略了幼儿作为学习者的自主权和主体地位，只是对主体性原则的片面理解和运用。
（二）在贯穿运用主体性原则时应注意的问题 在贯穿运用主体性原则时应注意以下几个方面： 1.发挥教师在班级管理工作中的主体性
要求幼儿教师不断地发挥主动性和积极性，不断的开拓班级管理的新举措，最大限度的反映幼儿的愿望和要求，从而调动幼儿学习的主管能动性。
2.作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素 对班级各种要素把握，合理调配，并予以驾驭和协调，是对班级进行良好管理的必要前提；这些要素不仅包括了每一个体幼儿，也囊括了家长、环境设施等一切可以为教学和管理服务的资源。
3．教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系 我们都知道教师是班级管理中的管理主体，而幼儿是客体或者说管理的对象，所以我们在管理幼儿时即要发挥自身的指导作用又要保证幼儿学习自主权，对这一点的控制和把握是十分重要的。
4.发挥幼儿在班级管理中的主体性
为了充分发挥幼儿在班级管理中的主体性，教师可以调动幼儿参与班级管理的积极性，强化幼儿的主人翁意识。幼儿在参与班级管理的过程中，可以强化自律意识，发展自我服务、自我管理的能力。“值日生”“小老师”等形式就是老师
将幼儿融入班级管理的过程中，是幼儿成为班级管理主体性的重要体现。
[小结]
幼儿既是幼儿园班级管理的对象，同时也是幼儿园班级管理的主体，我们在进行幼儿园班级管理的时候要充分发挥幼儿的主体性地位。
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