《猫》第二课时教学设计及反思
教学目标：
1、正确理解“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：1、了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自己对猫的喜爱之情。2、在阅读中体会“小猫的性格古怪”。 教学过程、 一、复习导入
1、 同学们，老舍先生笔下那只可爱淘气的小猫你们喜欢吗？让我们一起回忆它的可爱与淘气。 2、 学生齐读课文第四自然段。 3、 学生自由读、齐读。
4、 一直可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，它长大后会是怎样的表现？
二、接触猫的“古怪”
1、自由朗读课文1——3自然段，思考：这三个自然段式围绕那句话写的？
2、学生自由读课文，反馈：猫的性格实在有些古怪。 （1）、理解“古怪”（奇怪）
（2）、用自己的话说说这句话的意思。
3、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们默读1——3自然段，想一想，说一说。
4、教师小结：老实——贪玩——尽职; 胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭，这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。
5、 你们想不想去看看老实的猫、贪玩的猫、胆小的猫等等，它是什么样？
三、剖析猫的“古怪”
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你最想了解猫的哪个特点？ 1、老实
（1）从文中找出描写猫“老实”的语句：
（2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天” （3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实。 2、贪玩
这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子。 （1）抓住重点词体会它的贪玩 （2）用“任凭??也??”说句子。 （3）再读读这段话，读出猫的贪玩。 3、尽职
贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那是的猫是什么样吗？
（1）、出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！” （2）、“屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？ （3）、“非??不可??”写出了什么？写出了猫等老鼠的决心和耐心。
（4）、想一想我们什么时候最后决心？用“非??不可??”说个句子。
（5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽职。
“老实”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可是真古怪！这只猫还有什么古怪的地方？
4、温柔可亲——一声不吭
（1）、“蹭”学生用动作表示蹭。练习说话：小猫一边蹭一边说?? （2）、 叫声变化多端
（3）、“无论谁说多少好话，它也一声不出。” 这只猫一会高兴，一会生气，真是一只古怪的猫。
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4、胆小——勇猛
(1) 创设情景，体会猫的胆小和勇猛。 四、抓住重点词句人爱猫，猫亲人。 五、 学习本课写作方法进行小练笔。
教学反思：《猫》的第二课时教学主要围绕“猫的性格是在有些古怪。”这句话展开。猫的性格古怪主要表现在三个矛盾点上：一是猫老实却又贪玩，贪玩却又尽职；二是猫高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出；三是有时胆小无比，有时却又勇猛无比。通过这三个对比感受猫的“古怪”。
在教授内容时，发挥学生学的主体性，又它们自己从文中找到性格的矛盾点，然后根据自己的兴趣去深入感知猫的性格。在学生自主学习的基础上，老师发挥引导作用，一是引导学生感知古怪，比如当学生说最想了解猫的“温柔可亲”时，在学习完这部分内容后，教师引导学生关注它的矛盾点：不高兴时，一声不出。二是引导学生关注、体会关键语句。启发学生找关键词，“非??不可??”，“任凭??也??”等，并且创设各种情景，运用各种方法，如表演，练习说话等，从而让学生能更形象的感知猫的形象和古怪的性格。在学生了解内容的基础上，体会“人爱猫，猫亲人”的情感，让学生自由到文中去寻找爱的证据。最后，设置自编儿歌的环节，复习巩固所学内容。一步一步，围绕重点逐步展开教学，思路很清晰。
反思不足：朗读形式单一，缺乏实际的指导，孩子的情感不能很好的迸发。此外，评价语还需丰富。总之，今后的教学适时放手，要让孩子在自己的引导下去自由、有效地学习。
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