如何上好音乐课

如何上好音乐课

仰化初级中学 封海霞

一、导入的重要性 一节课的导入非常重要，一个新颖的开头可以将教学有效地进行下去，而且可以抓住学生的注意力，使其有意注意时间得到延长。新课导入不用太长的时间，几分钟就应该全部完成并进行到新课教学中，教师要很好地把握教学内容。在《我和你》的教学中，我这样设计开头：播放运动员刘翔比赛的精彩片段，让同学们体验运动会的氛围，再播放刘欢和莎拉布莱曼在2008年奥运会演唱的歌曲《我和你》。学生很喜欢这中视觉享受，这样能更好的学习歌曲。

二、要用富有激情的语言讲解音乐知识

教师在音乐欣赏课中的语言非常重要。教师的声调要柔和，表情要自然，语言就会有感染力，娓娓道来的语言叙述，让学生流连忘返。比如在《电影音乐欣赏》的教学中，等学生将他们喜欢的电影和电影音乐都说完、唱完之后，我也把自己最喜欢的电影《冰山上的来客》给学生介绍：这是一个1962年长春电影制片厂摄制的黑白电影，这是一部谍战片，故事感人，音乐迷人。你们听说过或者看过这部电影吗？那么下面的时间请同学们欣赏这部电影中的音乐。《冰山上的雪莲》就是这部电影的主题音乐，大屏幕播放电影片段和音乐。学生聚精会神地听，在倾心聆听中，学生被音乐深深感染。然后教师进行讲解，这是男女主人

公产生爱情之后的情节。教师出示音乐的旋律高度曲线，让学生想象这个符号，学生纷纷表达自己的想法。教师进一步讲解旋律线，使学生对主题音乐有一个明显的感受和认识。音乐对唱和对话之间有什么区别？为什么不用说而用唱？这样一步一步地引导学生走进音乐之中。

音乐欣赏和语文的阅读是一样的，是一项具有个性化的活动，不同的人听音乐后，会有不同的感受，所以音乐的欣赏要提倡个性化。在欣赏中，教师要发挥自己的讲解作用，利用自己对音乐的感受影响学生，提高学生对音乐的感受能力，提升学生的音乐欣赏能

三、现代教学手段在音乐教学中的作用

科技的发展为教育事业带来了现代化的教学方式，多媒体教学对传统的黑板教学产生了巨大的冲击。在新课程改革的背景下，我国许多学校都将多媒体教学运用到了课堂实践之中。在音乐教学过程中，多媒体科技更是发挥着不可替代的作用。运用多媒体技术进行音乐教学，将声音、影像、文字共同展示在学生面前，使学生拥有以往在课堂中从未有过的感官体验；运用多媒体教学创设音乐情境，为学生创造出轻松快乐的学习环境，让学生对音乐课程产生学习兴趣；运用启发性课件进行教学，提高学生分析问题、解决问题的能力。此外，运用多媒体的教学方式也为教师提供了很大的方便。

四、音乐教师的基本功在现代化教学环境下依然重要

现代化的教学手段是无法代替专业教师的讲授式教学的，在多媒体教学方式逐渐普及的教育环境下，很多学校出现了音乐课堂只运用多媒体播放教学课件，全堂课几十分钟毫无音乐专业知识传授的现象。可以说，这种教学方式是教师对学生极大不负责任的表现，无论现代教学手段为教育事业提供了多么大的便利，教师这一职业原本教书育人的职责都是不可以被替代的，只有教师将自身掌握的基础知识对学生进行教授，才能增加学生对教师的信任与喜欢，增强教师的亲和力。音乐作为一门表演性很强的学科，教师亲自表演的效果与课件中视频播放的效果有很大的出入，教师对自身音乐基本功进行展现的过程也是引发学生共鸣、崇拜的过程。因此，教师应在工作中不断对自身的基本功进行训练和提高。只有基础知识扎实了，才能更好地为学生提供学习上的帮助，用实际行动去感染学生，使学生在音乐课堂中体会到音乐艺术的美好，加深对音乐学科的热爱，更好地完成音乐课堂的教学目标。

五、现代教学手段与音乐教师基本功应当有效结合

现代化的多媒体教学方式与教师在课堂中运用基础知识对学生进行的教授行为并无矛盾冲突。现代化的多媒体教学方式固然在音乐教学的过程中起到了重要的作用，但在实际的教学中，教师还是应该将多媒体教学当作是音乐课堂中的点缀与辅助；音乐教学中还是要以教师为教授主体，在与学生长期相处的过程中，教师与学生之间存在一定的默契度，在这种默契的教学环境

中很容易因为教师对自身基础知识的展示而引发学生的共鸣，进而对音乐学科产生浓厚的兴趣，而整堂课都使用对课件播放的方式进行教授，学生的共鸣感则不会有这么强烈甚至说是没有。只有将两者有效地结合起来，在课堂中运用基础知识与技能来引发学生的共鸣，再适当地运用多媒体技术对精心准备的课件进行播放，使其起到活跃课堂、调动学生注意力的作用，使两种方式在一堂课中产生互利互补、相辅相成的效果，才是对课堂效率的最高保障。

六、如何将现代教学手段与音乐教师基本功进行有效结合 教师对现代教学手段与音乐教师基本功的作用与重要性进行充分了解的基础上，要增强对实现现代教学手段与教师基本功的重视。

在课堂开始之初，教师可以运用多媒体技术对这堂课要学习的作品进行播放，让学生在音乐中进入课堂状态；作品播放结束后，教师运用自身对作品的了解进行对作品的简单介绍且进行发问。例如，教师可以问学生：\同学们在刚刚播放的那首歌曲中听出了什么？\学生便会回答听出了什么情景或是听出了音乐所表达出来的某种情感，这时便迎来了教学过程中最重要的一个环节\教学互动\在互动的过程中，教师要抓住与学生沟通交流的机会，对学生的兴趣点进行把握，教学互动环节不但能深化教师对学生的了解，而且能培养学生开放性的思维。接下来，教师可以针对互动环节中抓住的学生的兴趣点来进行不同歌曲的演唱

示范，或对所学作品进行教唱，运用自身的专业特长对学生进行感染，使学生在此环节产生共鸣感。最后，教师再运用备课过程中制作的课件对学生进行本作品中有关乐理知识的教学，让枯燥的乐理知识在PPT的动态展示过程中变得富有趣味。

音乐课堂应为学生提供舒适欢乐的学习氛围，也不能忽视对音乐专业基础知识的传授，在音乐课堂的教学过程中，应采取现代教学手段与音乐教师基本功有效结合的方式，保障音乐教学的有效性。 参考文献：

[1]王婷。中小学音乐教育现状评析[J].中国教育学刊，2012（S1）。

[2]刘明明。小学音乐教学的有效性初探[J].大众文艺，2011（16）。

[3]孙雷。新形势下小学音乐课的上法[J].成才之路，2011（15）。