(精编)部编版六年级语文上册16.《盼》优质课教学设计(第一课时)

部编版六年级语文下册16.《盼》教学设计

教材分析

《盼》讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。第二天早晨,“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用生动、准确的语言,恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼,以及穿着雨衣在雨中行走的快乐。这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面,文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。 学情分析

本文比较贴近孩子的生活,学生很容易理解,在体会作者的心理活动时稍加引导,学生就能领会。在把握文章的描写方法时可能有一定难度,教师要引导学生学习语言、动作和心理活动相结合的描写方法。 教学建议

1.通过多种读书方式,投入情感,读出自己独特的感受,培养学生自主学习的能力,珍视学生阅读过程中个性化的理解。

2.体会作者在写法上的特点。(通过抓住“我”的心理、语动作的描写,感受“我”的情感变化。) 教学目标

1.学会本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,感受“我”的情感变化,体会文章的思想感情。 重点难点

重点:学会本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写,感悟“我”的情感变化,体会童年生活的美好。 教学准备

生字卡片、课文录音、多媒体课件 课时安排

2课时

第1课时

课时目标

1.读写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章脉络。 重点难点

重点:学习本课生字。

难点:总结文章的主要内容,理清文章的脉络。 教学过程

一、导入新课

同学们,今天我们来了解一个字“盼”,谁知道这个字的意思?(指名回答）

师:“盼”的意思是“盼望”,那什么是“盼望”? 生:“盼望”就是“期待”,对一个东西的期待。

师:你用词语解释词语,这是一种理解词义的方法,很好老师理解的盼望就是等待一件美好的事物或想要实现一个美好的愿望时的心理。所以盼望注重的是内心的感受或者心情的变化,今天我们将要学习一篇课文《盼》,看看文中的“我”最盼望的是什么?又有怎样的心理变化？

二、识字写字

1.听朗读录音,画出你不认识的生字词。

2.课件出示:

袖筒 斗篷 缩着 疯啦 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打 嚷着 酱油 嘴唇 蹦出 楼梯 仔细读读这些词语。(引导区别字形) 3.选其中的词语说一句话。

4.指导书写易写错或难写的字: 袖:偏旁是“衤”,不要写成“礻”。

篷:上下结构,不要写成了左右结构,注意区分形近字“蓬”。

缩:左右结构,不要写成上下结构。

疯:半包围结构,偏旁是“疒”。“疒”的两点要紧挨着撇。 瓦:第三笔是“乙”,不要写成“L”。

柜:左右结构,右面是“巨”不要写成“臣”。

喧:左右结构,右面是“宣”不要写成“宜”;