如何让小学英语课堂活起来

如何让小学英语课堂活起来

进入21世纪以来，教学过程逐步优化，教学改革不断深化，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答问题的现象，教师与学生之间只有灌输，缺乏交流。这种现状对小学英语极为不利。要改变这种局面，我认为最好的方法是让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人要让小学英语课堂“活”起来，我认为首先得培养小学生学习英语的兴趣。著名的心理学家皮亚杰说：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”成功的英语教学要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。为了帮助孩子们轻松的学习英语，同时结合教材的特点，我采用了各种教学方法。如：诗歌、游戏、竞赛等活动来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。

一、 念小诗唱儿歌，让课堂“活”起来。

我们知道，孩子在听老师念诗或唱歌时，很乐意配合做动作。他们很快就会在做动作的同时跟着老师念。在跟老师一起说英语的过程中，他们不断建立起信心，并获得成就感。小学生通常都喜欢唱歌和表演，用这样的方式学英语会使他们觉得格外轻松。学会了唱歌和念诗，他们回到家还可以在父母面前表现一番。 1. 念小诗

在为儿童所熟悉和喜爱的诗歌中，有相当数量反映了对儿童的思想及行

为培养的内容，有一些还涉及创造品质与学习动机的培养问题。通过诗歌，原来显得抽象的这类教育变得具体和生动起来。通过念叨理解，既有利于发展儿童的口头表达能力，还可以锻炼心志和陶冶情操。 2.唱儿歌

唱英语歌曲是一种情感体现，特别是一些经典儿歌很容易引起学生感情的共鸣，给学生以美的享受。在课堂上，用英语歌曲就是师生在进行沟通，分享美的感受的过程。许多英语歌曲简单易懂、旋律优美、节奏轻快，听了之后教学生唱，很容易就调动了课堂氛围。如果能在教学中适当使用英语歌曲，改变一下上课的形式，这样学生更会期待上英语课，歌曲可以陶冶学生的心灵，把学生带入各种情感境界。

学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。如果在教学过程中，掺上点“调味剂”——歌谣，让学生在学中乐、乐中学，学生就会轻轻松松地掌握知识。

密切了学生与生活的联系，推进学生对社会和自我之内在联系的整体认识与体验，解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴，解放学生的时间与空间，使学生有更多的时间去自主学习、自主活动，在活动中发展学生的创新能力、实践能力及良好的个性品质。

演唱歌曲是一种很强的激发情感的手段，是一种快乐轻松的活动，有助于活跃课堂的学习气氛，给学生带来快乐与自信。

听，学，唱英文歌曲，让美妙的音乐唤起学生求知的欲望，使他们精神饱满，轻松愉快的去学习，真正实现在轻松，优美的旋律中，使英

语课堂成为“寓教于乐”的学习乐园。

因而，在英语教学中巧妙地运用英语歌曲，可以使课堂教学变得有滋有味，充满活力，提高学生的兴趣，调动学生的积极性，从而达到教学的目的。

二、导入游戏，让课堂“活”起来。

游戏教学是指围绕着教学目标使学生通过游戏活动的形式习得语言的一种教学活动。美国教育家皮亚杰从他的“活动”理论出发，为游戏教学奠定了哲学基础。喜欢游戏是少年儿童的天性，是他们成长发展的需要，是儿童认识理解和掌握世界的独特方式。要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。

如在教学中教授新句型或新单词之后，将学生排成纵列，每列的第一名学生同时接到老师递出的一个句子快速默读以后，耳语给下一名学生，一直传到最后一名学生，由这名学生将听到的句子写在黑板上，写得又快又对的小组为冠军。这样的游戏不仅活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，更主要的是使学生在轻松愉快的氛围中课堂教学游戏是情景教学的一种形式。它是对现实生活的一种模拟。但是游戏的设计却也是一门比较深奥的学问。不少教师组织的游戏常常不能达到预期的效果。

案例：在一次小学英语课竞赛中，我用猜物游戏教学水果类生词和句型“I’d like a /an …”。该教师手拿书包对学生说：Look, I have a new bag. Guess, what’s in the bag? 学生猜出了几种水果（banana,

apple, orange）后再让学生运用句型“I’d like a /an …”表达。由于该游戏与所学的句型关系不密切，使得游戏的开展十分勉强，教学效果也难尽人意。

分析：“猜物”游戏比较适合于生词的呈现和复习，而不适合学习句型“I’d like a /an…”

对策：为了让学生熟悉句型，我先设计一个“传悄悄话”的游戏，然后再让学生做电话购物游戏。具体操作如下：

教师事先准备几张字条（字条上分别写有“I’d like a /an banana /apple /orange…”等句子），然后对每组的第一个学生耳语一句，并让他/她持有纸条；教师让学生一个接一个悄悄地把话传下去，每组的最后一位学生向全班大声汇报悄悄话的内容。

在学生熟悉了词汇和句型的基础上，教师可以让学生两人一组做打电话游戏或者设计情景对话展示。游戏运用的句型是：Can I help you? / What would you like? I’d like…

三、开展竞赛活动，让课堂“活”起来。

小学生年龄小，心理和生理处于发展的过程，准确和适度地把握学生的特点，充分发挥他们的潜能，培养他们的学习兴趣，是搞好英语教学的前提，好胜是小学生的特点之一。小学生争强好胜的欲望很强，好表现自己，希望自己能处于领先地位。在教学中，我注意引导，把竞赛式的教学方式引到课堂中，进行分组或单个竞赛，看谁的英语念得准，谁的发音最好听，谁的对话编得好，在相互竞争中，学生格外注意对手们的表现，取长补短，努力使自己表现得更出色。例如：我们可以将日常口