统编教材《道德与法治》三年级上册分析(2)

　　教材提供的范例引导学生懂得遇到困难只要需要具备良好的心态和坚持不懈的毅力，就一定能战胜困难。

　　教材呈现的几个小山头，是给学生的留白，让学生把自己在学习中遇到的困难写进小山头里。

　　“实话实说”栏目里呈现了遇到困难时，人们表现出的6种心理状态。教材注意了运用心理的力量引导学生解决生活世界中的冲突和困惑，以达到道德修养和心理健康的和谐发展。

　　框里面呈现了解决困难的两种方法，省略号是引导学生思考和寻找还有哪些解决困难的办法。

　　3.做学习的主人

　　本课主要针对学生在学习上表现出泄气和不自信，帮助学生发现自己学习上的潜力，树立学习的自信心，掌握适合自己的学习方法，从而达到好学和会学。

　　教材通过范例引导学生寻找自己的智能优势和闪光点，认识自己的学习潜力，树立学习的自信心。

　　学习上多提问和敢于质疑，既是一种学习品质，也是一种学习方法，具备这一品质和习惯非常重要。爱迪生说“一个时时能产生问号的头脑是一项极大的财富” 。

　　有效的学习是从问题出发的学习。儿童在幼年期，好问是一种天性，但随着年龄的增长，这种主动发问的热情就会降低，为了让儿童强化和保持这种好问的天性，由好问的天性上升为敢于质疑的品质。

　　18页的范例是引导学生开展提问的活动。

　　“评一评”栏目引导学生对自己做一个自我评价。

　　19页是引导学生懂得提出问题后，可以通过哪些途径来解决问题。教材提供了请教、查阅、调查3种方法。

　　卡通儿童问题后的省略号是留给学生思考的空间。

　　本课重在引导学生从小学会管理时间，养成合理安排和利用时间的好习惯。

　　学会管理自己的时间，是人生一项重要的能力。时间管理的核心是提高效率。

　　做事情要有截止时间和阶段目标。

　　教材提供了几个孩子不会合理利用时间的事例，教学时要注意反面事例正面用，引导学生给教材中的孩子从正面提出建议。

　　订计划是管理时间的一种有效方法。教材设计了一个合理安排星期天时间的活动。教学时可以拓展到放学后，还可以拓展到寒假或暑假。

　　最后一框是引导学生懂得学习是要讲究方法的。学习方法是影响学习的各种因素中最起作用的因素，调查表明70%的人都不会学习。

　　掌握学习方法比努力更重要。良好的学习方法可以使自己的才能得到充分的发挥，让自己越学越感到轻松。

　　第二单元

　　全套教材有8个单元对学生进行爱学校的教育。

　　低年级：从适应学校生活入手。一上二单元《校园生活真快乐》初步了解校园空间布局，知道在学校活动的注意事项。

　　中年级：从物与人的角度增强对学校和老师的热爱，增加了访问、参观、调查、绘制平面图等新的学习方式。

　　高年级：从民主和平等的角度。

　　本单元重点从人与物的角度引导学生认识学校和老师，注重了热爱的双重含义——尊重与感激，批评与行动。

　　4.说说我们的学校

　　本课重点引导学生认识校园的物理环境、组织机构和学校历史，让学生在活动中增强对学校的亲近感和归属感。

　　教材从校园一角引入，教学时要注意打开，从校园一角引导学生认识学校的其它功能教室和活动场馆。

　　引导学生关注学校的历史和人文环境，促进学生对学校的深入了解。

　　指导学生运用调查访问的方式，即探究学习的方式了解学校的建校时间、学校的荣誉和学校变迁。

　　教材给出了调查内容、并给了方法指导，给学生留了空间。

　　教材右边是一个引导学生开展介绍学校的活动。

　　引导学生从问题解决的角度来认识学校的不同部门及它们的功能，进一步促进学生对学校的了解和认同感。

　　培养学生认识和运用地图的能力是本学科的任务之一。

　　读地图、识地图、用地图的能力是一个现代人必备的基本生活技能。随着社会的发展，人们会越来越多地借助地图来出行和识路。

　　平面图是地图的一种，是把一定范围的空间用平面图形表现出来。

　　教学时要注意对地图三要素：方向、图例、比例尺中方向和图例的认识了解。

　　5.走近我们的老师

　　本课重点帮助学生进一步深刻地了解和理解老师，体会老师对学生的关爱。

　　师生关系是儿童生活中的重要关系。

　　三年级学生对于教师的了解和认识有限，呈现出模糊化和碎片化倾向。教材应引导学生挖掘认识教师的正能量。

　　我和老师的故事，引导学生回忆自己生活中遇到过的老师，回忆和老师发生过的故事，激发师生之情。

　　教材右边呈现的是一篇学生作文，引导学生从身边小事中，看到老师对自己的爱。

　　体现学生对老师的不理解，帮助学生理解老师，了解老师的良苦用心。

　　学生需要学会接受不完美的教师。

　　教材引导学生学会如何处理师生关系主要从两个方面体现的：

　　一是学生对老师的不理解。引导学生理解老师对学生关心的良苦用心。

　　二是老师对我们的不理解。如果被老师误解或被老师疏忽时，应该怎么应对。对老师有意见的时候如何与老师沟通。（说明情况、提出建议、注意尊重）

　　引导学生通过观察和统计，了解老师工作的辛苦，因而理解老师，体谅老师。

　　教材设计了一个较为巧妙的活动，引导学生通过对老师与同学在一起的时间涂一涂，让学生理解老师工作的辛苦。

　　让学生通过采访，一位老师，了解老师的故事，走进老师的内心世界。

　　阅读角呈现了一个老师从一件具体的小事中所感受到学生的关心与爱时的感动。

　　教材还注意了引导学生认识学校其他工作人员为学生做的服务工作，学会尊重学校里的每一个工作人员。

　　6.让我们的学校更美好

　　本课重点引导学生认识自己的成长与学校教育的密切关系，增进学生对学校重要性的认识，提升学生对学校的责任感。

　　学校为学生的成长提供了全面的教育环境。教材通过算一算及范例引导学生思考学校对成长的重要意义。

　　小玲的例子进一步引导学生讨论，不去学校学习行不行。

　　古语曾云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。

　　教材针对相应的问题和情景，需要相应法律条文时，便用知识窗呈现，本法律条文主要引导学生树立权利意识，知道自己上学读书受法律保护。

　　学校是学生公共生活的场地，关心学校的公共事务，在自己生活的公共领域中力所能及地“行动”，是学生公民意识和公民能力的具体体现。

　　教材引导学生通过调查学校不如意的地方，为学校建设和发展提出有益建议的方式，让学生为学校的发展出谋划策，引导学生树立公民意识。

　　教材在这里第一次出现了问题解决学习。

　　教材的留白是引导学生开展问题解决学习活动。

　　在教学中，教师应注意本课的基调不是为了批评学校，而是通过调查报告改进学校不如意地方的方式，引导学生关心学校，增强学生对学校的责任感，践行公民行动。

　　第三单元

　　防止儿童意外伤害是一个世界难题，全世界每年有100万14岁以下儿童死于意外伤害。教材在低中年级都安排了安全教育内容。

　　低年级重点促进学生具有初步的自我保护意识和能力。

　　中年级强调了生命高度的安全教育、主要有保护生命的安全技能学习和人际安全的教育。

　　7.生命最宝贵

　　本课重点引导学生体会生命来之不易，懂得生命不可重来，形成珍爱生命的意识。

　　热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。

　　教材以问题导学的方式引导学生从自己成长的故事中，认识生命孕育的不易和生命成长的不易。

　　引导学生通过“5分钟妈妈”体验活动，进一步理解妈妈孕育生命的艰辛。

　　教材通过婴儿时期洗澡、关心生活、照顾生病三个场景，引导学生了解生命养育的艰辛。

　　教材通过呈现一个小孩玩火被烧伤的故事，引导学生认识到如果不注意安全，会给自己的身体惹来不幸，甚至造成终身残障。

　　教材左边的图文主要引导学生反思自己在爱护身体和生命方面做得如何。图片中给出了避免受凉、不做危险动作、多运动、不挑食等方面引导学生爱护身体。

　　教材通过体验性活动，引导学生认识到如果身体某个部位受了伤，会给自己带来不便与困难。从而认识健全、健康身体的重要性。

　　阅读角中的小诗，告诉学生身体不能再生、生命不可重来，只有好好活着才能有希望

　　教材通过呈现一个父亲的札记，引导学生认识到，如果我们受到巨大的伤害和失去生命，最痛苦的是我们的父母。

　　8.安全记心上

　　本课重点帮助学生树立生命安全观。学会保护生命的基本技能。

　　本课选择了交通、溺水、火灾三个最为重要的危险源，可根据本地情况扩展到其它方面的安全教育。

　　第一框主要讲交通安全，低年级的交通安全教育重在认识交通标志。中年级重在遵守交通规则。教材呈现了马路上违反交通规则的四种现象，教学时结合《道路交通安全法》进行教学。

　　知识窗呈现的数据是让学生认识到交通事故的严重性。

　　教材第55页呈现了马路上踢球和翻越护栏及爸爸酒驾的事例。

　　知识窗呈现了对酒驾的处罚的法律条文。

　　这一框是预防溺水教育。我国每年溺水死亡的人数占意外死亡人数的10%。

　　教材左边呈现了3个案例，引导学生探究溺水发生的原因。留白可以拓展到不在水边玩耍、不要下河摸鱼……

　　教材右边主要帮助学生掌握安全游泳的小技能。

　　小贴士引导学生认识到安全游泳的常识，抽筋、呛水、卷入漩涡、在保全自身安全的情况下如何营救他人。

　　本框是防火安全教育，右边内容是火灾发生时如何自护和逃生。四幅图分别选取了不同情境下的火灾逃生方法。

　　左边三幅图是火灾发生的原因。教材以冬季生火、室内燃烧、郊外点燃三个问题情境呈现了火灾发生的原因。

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