师生共同分析，归纳得出结论。
结论：使用滑轮组提起重物时，若绳子重和摩擦不计，动滑轮上有n段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的 ，但自由端移动的距离是物体升高高度的 。
教师强调绳子段数是绕过动滑轮承担物重的绳子。
写成式子：
S=nh
5)说一说，议一议。
投影几组滑轮组的图片，让学生观察绕线方法有什么不同，找出计算绳子段数的规律。
让学生观察滑轮的结构
小组交流合作解决展示的问题，小组代表展示。
学生投影展示
分组实验：学生动手实验，边实验边记录数据并进行交流讨论，归纳出定滑轮、动滑轮的特点。
学生展示数据，小组交流得出结论。
学生用所学知识分析生活实例，回答使用什么滑轮，有什么好处。
学生思考回答，猜测
学生观察滑轮组组装，绳子起点在动滑轮，拉力方向向上，起点在定滑轮，方向向下。
学生分两大组分别完成甲、乙两图实验。学生边实验边记录数据。
学生观察小组交流得出数绳子段数的规律。
学生自主学习，培养学生的观察能力和归纳能力。
通过观察、思考、设疑，让学生产生解决问题的欲望，激起学生学习兴趣。
边演示、边讲解，学生通过实验和
动画图片加深理解定滑轮、动滑轮的定义。
利用学生体验提出问题：为什么使用定滑轮、动滑轮提升物体用力不同?为学生探究定滑轮、动滑轮的特点设疑、激趣。
如何测拉力移动的距离s、物体升高距离h对初二学生来说是个难点，
利用多媒体和演示让学生清楚橾作。
表格设计所测物理量，让学生初步掌握表格设计能力。
分两大组分别实验，可节约时间，也可从多个小组实验分折数据，得出实验结论的普遍性
用多媒体课件播放讲解定、动滑轮的杠杆原理，因不是重点，可略带过。
学以致用，加深对所学知识理解。
学生通过观察，得出组装滑轮组规律，为探究滑轮组特点操作打下基础。
分两大组分别实验，可节约时间，也可从多个小组实验分折数据，得出实验结论的普遍性
滑轮组的省力情况学生不容易总结，需教师引导一步步归纳，有利于学生理解。
让学生观察讨论分析得出规律，培养学生的物理思维。
小结新课 三、课堂小结
教师出示课件小结本节所学知识点。小结定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。
学生利用投影的知识框架进行小结回答。
学生在知识比较中巩固所学知识
学生小结，体现学生“主体性”
课堂练习四、课堂检测
请同学们完成导学稿“课堂检测”
完成导学稿“课堂检测” 及时反馈，利用课件和导学稿，提高课堂容量和效率
结束新课 请同学们上交导学稿
下课! 谢谢老师!
板书设计 一、定滑轮：
1.定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
2.特点：使用定滑轮不省力，不省距离;但可以改变力的方向。
二、动滑轮：
1.定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
2.特点：使用动滑轮可以省力; 但费距离，且不改变力的方向。
三、滑轮组：
1.定义：定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
2.特点：使用滑轮组既可以省力; 又可以改变力的方向。
总结：n为承担物重的绳子段数。
五、课后阅读：科学世界((另备课件讲解)
了解轮轴和斜面在生活中的应用。
思考：轮轴和斜面一定是省力机械吗?
(播放生活中常见的使用轮轴和斜面例子，使本节课由生活常识到物理知识，再回归到生活之中，让学生意识到物理知识与生活和生产有着密切的联系。)
第十二章 简单机械
12.3 机械效率
授课人： 康道伟
课程类型：新授课 课时：1课时
[教学目标]
1. 知识与技能：理解有用功、额外功、总功和机械效，测量滑轮的机械效率
2.过程与方法：通过实际测量滑轮的机械效率活动，理解机械效率的含义，增强操作和动手能力。
3.情感态度与价值观：在实验中培养合作精神，养成实事求量、尊重实验结果的科学态度。
[教学媒体和教学技术选用]
PPT课件 导学稿 滑轮(2个)弹簧测力计 刻度尺 铁架台及相关器材等(器材每四人一组)
[教学方法]
讲解法、实验法、阅读法、小组交流讨论法
[重点和难点]
重点：理解有用功、额外功和机械效率的含义，为什么要引入机械效率。
难点：有用功和额外功的区别，测油轮组的机械效率操作过程
教学环节 教学内容 设计意图
教师活动 学生活动
课前预习和交流 (课前一天分发导学稿，让学生事先进行预习和对教材进行了解。上课前5分钟让学生进行交流)教师在学生中指导 学生对导学稿自主学习内容进行交流 让学生学会自主学习，尤其是自己不懂的地方
新课引入 一、设置情景，引入新课
1、温故知新：回顾爬上相同的楼高，有没有力做功，做功大小、做功快慢，动滑轮的特点
2、如图，每个钩码重0.5N，直接用测力计拉着两个钩码上升10cm,拉力做功为 J。
导入新课。
二.新课
新知导疑：
1.接上题，若用动滑轮将两个钩码提升同样的高度，完成下表：
物体重/N 物体升高/m 克服物体重力做功/J 拉力/N 拉力移动距离/m 拉力做功/J 与4题比是否省功
新知导研：
2.讨论：为什么使用了动滑轮后做的功不同?
3.老师总结：使用应何机械都不省功，这就是功的原理(板书在黑板上)。
4.教师总结：完成《导学稿》中的第七题，得出有用功、额外功和总功的概念。
新知导悟：
5.[即时练习]
(1)再举一个用水桶打水的事例来加深学生对有用功和额外功的理解：抓住完成某一事件的“目的”，完成“目的”部分所做的功就是“有用功”，而额外不得不附带做的功就是“额外功”。
有用功 额外功 总功
用水桶从井中打水
在进中捞桶上来
(2)将5题中的动轮换成一个质量更大的，其各个量怎样?
6.老师引入机械效率的概念
老师例举：起重机的效率60%的含义，让学生将理论与实践相联系。
新知导练：
7.课本例题
8.实验：
测量油轮组的机械效率
教师先让学生明确：要测滑轮组的机械效率，首先要测那些量，然后展示课本中的表格。学生每四人一组，进行分组实验。
9.各级汇报实验情况。同时请同学回答：提高机械效率的办法有哪些?
三.小结
功的原理：
学生快速回答
学生计算拉力做功
并举手回答
学生动手过完成实验。
学生讨论，然后小组发言
学生从具体的滑轮中得出有关“有用功、额外功和总功”的有关概念。
学生思考，并举手回答，提高机械效率的方法 新旧知识联系
测力计提升重物，让学生体验做功的过程，引发学习兴趣与欲望，将学生从生活引向物理。
同时也为下面与动滑轮做功进行对比，埋下伏笔。
意在过渡到机械做功，与上述直接做功对比，引入有用功和额外功等概念。
意在让学生自已自然而然的引出“有用功”，“额外功”等。
这个讨论内容是学生从旧知引出的新知，知识的“生长点”引出自然。
“功的原理”虽在新版教科书中没要求，但有必要提出来，让学生了解。其实课上到这里，得出“功的原理”是水到渠成的事。
从具体的事例出发，从旧知出发，得出新知，很自然，学生自己得出，而不是强加，只是给这些功一个专用名词：有用功、额外功和总功。
在让学生能加深理解有用功和额外功的含义。
学生思考换成质量大的动滑轮后，各个量的变化，为下面引入机械效率作铺垫。
这是本节课的中心。
理论联系实践是物理的根本。
让学生加深理解和运算能力
通过实验：学生一方面加强理论与实践的联系，将知识内化为自身的能力;同时在实验中培养合作精神和动手的能力。
实验的目的除养成动手能力之外，最重要的是解决问题：提高机械效率的办法才是我们要解决的问题。
3、加强阅读，多些了解新闻、新科技，在教学过程当中与学生分享，提高学生学习物理的兴趣。
4、优化课堂教学，严抓纪律，积极开展物理实验，也多些实验演示，激发学生的求知欲，令学生勇于讨论，多思考，多观察，多动手。
(二)、基础知识教学
1、新教材要求学生掌握的基础知识点不多，所以在课堂上对于知识的讲解更着重于将知识用于现象的分析和理解当中。
2、将各知识点归纳、总结和分析，每讲完一章书都进行测试，让学生更容易理解和接受教学的内容。
3、充分调动学生学习的积极性，积极参与课堂教学，提高教学效果。
(三)、教学实验
1、课堂实验演示
课前准备好实验用具，并先作实验演示，看检查实验的可行性，保证课堂上实验成功。
2、学生实验
课前将实验的要求同学生讲清楚，让学生明白实验的目的，并顺利地进行实验。培养学生动手、思考、和观察等能力。实验后检查学生的实验册，看学生实验的结果，从中发现问题，看学生是否掌握了实验的方法和理解所学知识。
(四)、情感教育
教学过程中进行道德教育、安全教育和环境教育，加强学生的环境意识，将所学知识与社会实际相联系，提高学生的思想高度。首先对学生的期望不能过高，要理解学生的实际能力，尽管老师对重的内容细嚼慢咽，重点内容重点过关，但学生还是不回去消化，因而造成成绩的两极。要解除这种现象，应从三个方面下手，第一、国家要重视初中物理教学条件的投入，创造良好的条件来配合教材的改革，第二、教师要针对教师的教，学生的学等薄弱环节巧下工夫;第三、辅助后进生加强知识的巩固。
八年级物理上册教学工作计划篇三
教材分析及课程标准
1. 第一章 声现象
1.通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。
2.了解乐音的特性。
3.了解现代技术中与声音有关的应用。
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