2018-2019年春语文版语文七年级下册第4课《海燕》word教案

4 海 燕

第一课时

【学习目标】

1．初步感知课文内容，划分文章层次。 2．把握小燕子形象的意义。(重点)

【教学过程】

一、新课导入

在上一节课中，我们学习了一篇描写动物的状物记叙文《白鹅》，傲慢的白鹅一定给你留下了深刻的印象。这节课我们来继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。

二、自主预习 1．走近作者

郑振铎(1898—1958)，现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新，福建长乐人。 2．写作背景

本文写于1927年。当时国民党反动派发动“四·一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人士，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中见到海燕，引发了他的绵绵乡思，于是就写成了这篇优美的咏物寄情散文。

3．字音字形 轻飔(sī) 隽妙(juàn) 隽逸(jùn) ．．．

圆晕(yùn) 憩息(qì) 忧戚(qī) ．．．蹇劣(jiǎn) 皎洁(jiǎo) 融融泄泄(yì) ．．．

4．词语解释

积伶积俐：形容十分灵活。 劲俊：坚强有力且清秀好看。 轻飔：轻柔的凉风。

隽妙：文中是美妙的意思。 隽逸：俊秀飘逸。

融融泄泄：形容和乐舒畅。 蹇劣：境遇不好。

5．阅读课文，思考问题。

课文共14段，主要写了哪两部分内容？请划分层次并进行概括。

明确：课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子。据此，全文可以分为两部分： 第一部分(第1～7段)：主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。 第二部分(第8～14段)：主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景。

三、合作探究 (一)整体感知 1．结合课后“思考与练习”的第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。

明确：(1)故乡的小燕子：①活动背景：隽妙无比的春景；②外形：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀；③飞翔：斜飞、隽逸地横掠；④憩息：粗而有致的小黑点。

(2)海上的小燕子：①活动背景：绝美的海天；②外形：乌黑的小水禽；③飞翔：隽逸从容地斜掠；④憩息：展开双翼、身子一落。

2．两种小燕子有何异同点？请分别概括。 明确：(1)相同点：乌黑的羽毛，隽逸的飞行姿态； (2)不同点：品种、外形、栖息地等。

(二)深层探究

1．本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的小燕子，那为什么要以“海燕”为题呢？ 明确：海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，想到故乡，想到祖国，情不能已，就让自己深沉而浓厚的感情化为了这个在海天之间翻飞的“精灵”。虽然它在离家几千里、离国几千里的海上飞翔，但在作者眼里心里，它就是故乡的小燕子。所以，文章以“海燕”作为题目。

2．作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子？

明确：除了两者之间有相似之处以外，还有更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上意外地发现了几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起了故乡的小燕子。可以肯定的是，作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但情思无从寄托，所以他希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，这样就能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂，表达自己的思乡之情，而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。

四、板书设计

海 燕 背景 故乡的小燕子 活动 外形 隽妙无比的春景 飞翔 乌黑的羽毛 憩息 剪刀似的尾巴 劲俊轻快的翅膀 隽逸地横掠 有致 的小 黑点 海上的小燕子 双翅 身子 一落 斜飞 粗而 绝美的海天 乌黑的小水禽 隽逸从容地斜掠 展开 五、课外拓展

积累有关“燕”的成语或名句。 示例：成语有：

1．燕雀安知鸿鹄之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的远大抱负。 2．莺歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形势。 3．燕语莺声：比喻女子美妙动听的声音。 4．燕雀处堂：比喻安居而失去警惕。 名句有：

1．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 2．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

第二课时

【学习目标】

1．探究本文的写法特点。(重点)

2．品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

上节课，我们通过找关键语句的方法，把握了“家乡的燕子”和“海燕”各自的特点，并体会了作者寄寓其中的浓浓乡愁。这节课，我们将进一步学习郑振铎的《海燕》。

二、自主预习 1．理解课文填空

选文用________的写法对故乡的小燕子在“烂漫无比的春天”活动的情景进行了细致的描写，文章通过________、________、________、________、春草等景物的描写，勾画的一幅________________的“春景图”，为小燕子的出场提供了活动的背景。

明确：正面描写 春风 春雨 春柳 春花 温暖舒适、充满生机与活力 三、合作探究 (一)概括内容

1．阅读第一部分，说说作者是怎样具体描写故乡的小燕子的。

明确：对小燕子的描写从四方面着笔：一是写小燕子的外形：“可爱的”“活泼的”；二是写小燕子的飞翔：“斜飞”“快”；三是写小燕子的憩息：“粗而有致的小黑点”“图画”；四是写小燕子与故乡人家的亲密关系：“融融泄泄”。其外形与憩息属于静态描写；飞翔属于动态描写。

2．阅读第二部分思考：作者描绘了一幅怎样的海天图？是着重从哪两方面来写海燕的？ 明确：同描写故乡的小燕子一样，这一部分先描写了海燕的活动背景：蔚蓝色的海水、蔚蓝色的天空、薄纱似的轻云，构成了“绝美的海天”。是着重从飞翔的动态和憩息的静态来描写海燕的。

(二)景物描写

课文第一自然段中的景物描写有什么作用？

明确：作者在这一自然段中运笔饱蘸色彩，描绘了一幅微风轻拂、细雨悄洒、柔柳齐舒、

草绿花放的美妙的“春景图”，展现了春天的“烂漫无比”，为小燕子的活动设置了美丽的背景，再现了故乡春天的温暖、舒适，而又充满生机与活力的特点，字里行间充满了思乡之情。

(三)品味语言

赏析下面语句

1．千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。

明确：这句话运用拟人的手法，从柳枝的质地、色彩、情态入手，突出了初春柳树嫩、鲜、亮、柔的特点，言简意丰。

2．天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。

明确：这句话运用了比喻的修辞手法，把轻云比作薄纱，比作女郎颈间围绕的白纱巾，不但写出了轻云的薄和轻盈、柔软，还营造了优美的意境，让人回味不尽。

3．嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。

明确：电杆、电线和黑点错落有致地构成了一幅速写图画，形象鲜明。这句话的好处是在文章当中巧妙地运用了绘画的技法，使被描写的事物异常的形象突出。

4．见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？

明确：这句话运用比喻和反问的修辞手法，写出了乡愁像烟雾缭绕，挥之不去的特点，生动形象。

(四)体会情感

作者明明在写海燕，却问：“它们果是我们故乡的小燕子么？”体现了作者怎样的情感？

明确：作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己：“它们果是我们故乡的小燕子么？”其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己孤寂的心灵。而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。

四、板书设计

一、(1～7段)忆故乡的家燕 隽妙无比的春景(背景)

小燕子外形(静) 飞翔(动) 憩息(静)

与故乡人家的亲密关系 忆燕思乡(倒叙)

二、(8～14段)看眼前的海燕 绝美的海天(背景) 海燕飞翔(动) 憩息(静)

海上小英雄形象

看燕恋国(顺叙)思乡恋国 五、课外拓展

课文的行文思路先是追忆故乡的小燕子，再回到眼前的“小燕子(海燕)”，并描绘、赞美眼前的海燕，寄托自己的思乡情绪。如果把行文思路改为先描绘，先赞美眼前的海燕，然后勾起对故乡小燕子的追忆和描绘，以寄托浓浓的乡思，可以吗？说说理由。

明确：可以。两种行文思路都可以表达作者浓浓的乡愁，所谓殊途同归。前一种先描绘、赞美故乡的小燕子为后文赞美异乡的海燕打下感情基础，由爱家乡的小燕子而“爱屋及乌”，更能显出作者眷恋祖国之切，思念家乡之浓。后一种由眼前的海燕自然勾起对故乡小燕子的联想和追忆，在这离家几万里的路上，自然勾起对故国的眷恋，行文一气贯通，真实、自然。

六、教学反思

授郑振铎写的《海燕》一课，提出了这样一个问题：可不可以把行文思路改为先描绘，先赞美眼前的海燕，然后勾起对故乡小燕子的追忆和描绘，以寄托浓浓的乡思？学生们听后各抒己见，说出了自己对课文的独特理解。这一问题的设计促使学生深入理解课文，更重要的是引起了学生的学习兴趣，开阔了思路，从而有利于培养学生良好的思维习惯。

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