新媒体新专业技术教学应用研讨会反思表 - 图文 (2)

运用，大大节省了制作者对互动电视课件的制作量，又将本单元重点知识与其他单元的相关知识进行了必要的联系和区别，又通过巩固练习，加深对宾语从句特殊疑问词作引导词的理解与运用。通过思维轴功能的运用，就将枯燥的抽象模糊的语法知识教学变得有趣而清晰起来，分为原知，子知和孙知。突破教学重点和难点，让人看了过目不忘，印象深刻。以至于在今后的教学中能形成定向思维，知一点就能抽一线，抽一线就能拉一面的系统学习法，即通过思维图构建语法知识树。通过回放功能的运用，将语法的思维导图由名称到重点分支，又一一回放呈现子重点分支，慢行过度，帮助学生理解、建构知识树系统。同学们在竞赛时，我运用了计时工具的倒计时功能，设定20秒的时间，将内容与竞赛组接轨后，同学们就争先恐后地说出自己的答案，于是，我就实现了激趣和高效之结合。在综合运用本节课知识环节中，同学们在编对话时，通过运用书写笔功能，依据地图画出线路图，形象逼真，易于理解，还原对话之生活化目的。 互动电视的音色好，图像清晰，资源库丰富，是课堂教学形成生活化教学的良好保障；同时会让学生形象生动的进入教学情境，使学生获得了充足的感性材料，让学生乐在其中，成为学习的主人；而且也使得教学课堂内容更加丰富，涉及面更加广泛，从而优化了课堂教学，提高了教学效率。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 希望广大教师要充分运用互动电视的各种功能及数码展台，把英语课更加生动形象地展现在学生面前，从而打造高效课堂。教师要充分运用互动电视的多样化功能，从而激发学生学习英语的积极性，真正实现语言即运用的教学目标。 互动电视的书写功能智能化不够精准，只能书写单一的笔体，对于英语的流畅书写存在一定的局限性。并且拖拽功能及幕布功能过于灵敏，用力一不均衡，就出现斜幕现象，影响了课堂的应用，从而对课堂教学效果产生了一定的影响，收不到理想的效果。特殊功能希望多普及一些，使老师们更加灵活地运用于课堂。

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