1自己的花是让别人看的（教学设计）

《自己的花是让别人看的》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重难点：

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，理解课文重点词语的意思，结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学过程： 一：谈话导入

1、 师：上课之前，老师先给同学们讲个故事，仔细听好。

师随着音乐讲述季羡林替学生看包的故事：有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办入学手续。老人爽快地答应。近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别！ 几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。

2、 听完老师的故事，你觉得季羡林是个怎样的人？ 指名学回答。（尽职，守信??）

3、 是呀，季羡林就是一个乐于助人，说到做到的人。想更多地了解季羡林吗？让我们走进他的文学世界，一起来学习25课，自己的花是让别人看的。 （ppt出示课题）请同学们齐读课题。

4、 自己的花是给谁看的？谁的花是让别人看的？再读课题。

二、整体感知 1、出示要求：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。

（2）读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。 （3）、指导读词串（扫清生字障碍，明确“梁”读轻声，“莞”字当地名时读“guǎn”。）：

jǐ 吃 惊 花 朵 真 切 脊 梁 奇丽 奇特

wǎn

1

家 家 户 户 莞 尔 一 笑

jǐn chà yān xiá

花 团 锦 簇 姹 紫 嫣 红 应 接 不 暇 耐 人 寻 味

师：同学们，我们的作者季羡林，青年时代曾在德国留学了十年，在那十年的留学生涯中，德国奇丽的景色给他留下了深刻的印象。四五十年之后，当他再一次踏上熟悉的土地时，情不自禁地发出了感叹，请快速默读最后一个自然段，找出描写作者感慨的句子。

多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书：奇丽 奇特ppt出示句子）（一起来读读这两句话）理解“奇丽”。 2、是什么样的景色和民族，让作者有这样情不自禁的感叹呢？ 请同学们去文中找一找，看看哪些地方写出了德国奇丽的景色，用波浪线画出来。 师：那么我很想知道，作者在德国街上看到了怎样奇丽的景色。 指名学生回答。

师：他找得对不对？你真是一个会读书的孩子。（ppt出示相关语句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。） （1） 同学们，先把这段话一起读一遍。

师：走在这样的街上，你看到了什么？（花的海洋??） 师：这么多美丽的花，你能通过朗读表现出来吗？ 生读。（通过你的朗读，我仿佛看到了五颜六色的花朵；你为什么“应接不暇”读得这么重——看不过来。） （2） 走在这样的街上，除了看到那么多美丽的花，你还能闻到什么，听到什么？ （3） 走在这样的街上，你的心情是怎样的？

Ppt出示：遇到烦闷的事，走在这样的街上，你的心情就会 。 碰到开心的事，走在这样的街上，你的心情就会 。 当你结束忙碌的一天，走在这样的街上，你的心情就会 。 带着这样的心情，你来读读看。

学生齐读。 （4）、师评：这样美丽的景色，我们是陶醉其中的。我们的脚步是不是快了些。同学们，放慢你们的脚步，慢慢地走，你们看，只要慢慢地走着，这美丽的风景就会变成一首奇丽的小诗。我们一起来配合着读读这首诗，老师读黑色的部分，同学们读黄色的部分。 师生合作读诗。（同学们配合得真不错，让我们给自己鼓鼓掌。）

（5）这么美的景色，想不想亲眼目睹呢？让我们一起追随作者的脚步，欣赏这美丽的风景。

（6）想把这美丽的景色永远留在脑海中吗？那就赶紧在下面，自由地练习读和背诵。（ppt出示提示）

现在老师请一个同学背背看，根据屏幕上的提示。

对于语文，文章中这些优美的句段都应该像刚才这样熟读成诵，把它们留在自己的脑海中，这也叫积累。

1、走在大街上，看到的是这样的美景。那走进屋子里有会是怎样的呢？请同学们到书上去找一找、画一画、读一读。 （1）指名读（真是一个会读书的孩子） （2）（ppt出示段落）注意这个词“脊梁”，知道“脊梁”是什么意思吗？

2

师：在屋子里只能看到花的脊梁，实际上就是只能看到什么？（花的背面、花的茎、花的叶）

（3）师：是啊，在屋子里的人看不到姹紫嫣红的花朵，妩媚动人的花瓣，他们只能看到花的脊梁，花的茎和叶。这样的生活，跟我们中国一样吗？不一样在哪里？（ppt）

2、当你亲身地走在德国的大街小巷，亲眼目睹这奇丽的景色，你的心情会是怎样的？

把你们的心情都带上，融入到文字当中，一起来读这段话。（ppt出示）

（1）师：得过人养的花是给谁看的？（别人）我们还能从哪些地方看出来。 （2）（ppt出示：每一家都是这样??自己又看别人的花） （3）你觉得德国人有一种什么样的品质？（人人为我，我为人人；乐于奉献??） Ppt出示：人人为我，我为人人。

（4）结合上下文，和生活实际谈谈对这句话的理解。同桌之间相互讨论。

3、这一种境界是颇耐人寻味的。“颇”是什么意思？（很）。“耐人寻味”是什么意思？（意味深长）。人们走在这样的街道上，看到自己种的花被被人欣赏，不由得产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考，值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。

四、感受“美丽 ”，升华情感。

1、师：四五十年后，季羡林先生又一次踏上了德国的土地，来到了昔日熟悉的街道。故地重游，他发现许多事物都变了，但依然没有改变的是美丽，他感慨万千——

（出示图文结合的幻灯片：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”） （1）师：同学们猜猜，这几十年来，德国发生了哪些变化？

生1：德国新添了许多设楼大厦。

生2：德国的街道比以前更宽了，车更多了。 生3：花比以前更多了，更美了。

（2）“美丽”指的是什么？（花美、城市美、环境美、人的人灵更美） 2、小练笔：用自己的语言，也可以适当运用课文语言：

四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了： ，可当我走在街上，抬头一看，又是 ，是的， 始终没有变。

3、出示幻灯片：人人为我，我为人人。 五、总结全文，升华主题，情感共鸣。

1、师：是呀，德国不仅花美，人更美。感谢我们的语言大师季羡林先生，把我们带到了德国，让我们看到了——指板书：（“多么奇丽的景色！多么奇特的民族”！）让我们明白了——（“人人为我，我为人人”）这颇耐人寻味的道理。

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2、在这里，老师也希望，你们能过像德国人一样有无私奉献的精神，有为人着想的精神。带着这份思考我们结束今天的课题。 四、作业

1、抄写课文中描写花的句子。

2、查找并阅读有关季羡林先生的作品。

板书：25 自己的花是让别人看的 多美奇丽的风景 多么奇特的民族

人人为我

我为人人

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