《槐乡五月》教学反思

苏教版语文三年级下册

《槐乡五月》教学反思

（第二课时）

【教材简析及设计理念】

本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了?槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节?。文章写花又写人，花与人交融在一起，?花美人美生活美 ?，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。

本文的语言如诗入画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。全文分两课时完成。第一课时安排学生初读课文，掌握生字新词，初步了解课文内容，并正确、流利读通课文。

第二课时精读课文，以多媒体课件为载体，从创设情境入手，围绕?走近槐乡—感受美景—体验生活—抒发真情—现实寻美?这一主线，多角度解读文本，引导学生在品味、欣赏、朗读、练说中，感受槐乡五月?花美人美生活美?的主题，感受文章语言较强的节奏感和浓浓的意境美。同时在品析文章第一自然段中对槐花的具体描写时，引导学生领会作者观察事物的方法，为课后描写一种自己喜爱的花草作好铺垫。 【教学目的】

1.知识和能力：学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程和方法：在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。

3.情感、态度和价值观：感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。 【教学重、难点】

赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累 【教学准备】

课件 【教学过程】

一、体会槐乡的特点，激发向往之情

通过创设情境，请学生推荐我去槐乡旅游的季节来导入新课。用贴近孩子生活实际的活动来放松孩子的身心，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情。 二、走进槐乡，感受景色之美

阅读是学生发展思维、获得审美体验的重要途径。本环节的教学在引导学生在主动积极的思维和情感活动中，在品味、朗读和积累文章优美词句中，充分领略槐乡的迷人和语言的魅力，受到情感熏陶，享受审美乐趣，培养语感。同时也要注意阅读也是学生个性化的行为，教学中要以学生为主体，尊重他们独特的感受和体验。

三、融入槐乡，体验孩子之乐。

本环节叙写孩子们用槐花装点自己，表达他们对槐花的喜爱之情。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。再如读到?她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香?时，追问学生，此时怎么不用?走?，而用?飘?，引导学生结合上下文体会，小姑娘走路时非常轻快，由此可见，她们的内心是十分快活的。叶圣陶先生曾说：?一字未宜忽,语语悟其神。?一个?飘?字中蕴藏着槐乡孩子的?乐?，这是何等精妙，因此教师设疑，激发学生探究的热情，不遗余力地感悟、品味，从而体会文章谴词造句的精妙。

四、赞美槐乡，倾吐心中之爱

最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。?

这两句话有中蕴涵着对仗美，如何让学生感受到这种美，烦琐的讲解只能让学生感到味同嚼蜡，让学生分成两大组轮读这两句话，体会对仗语言的?应和?之美。然后将这两句话分成小诗状排列，让互相对仗的语言一一对应，让学生在对比中反复诵读，将这种语言美、文字美积淀。

五、寻?花?觅?香?，提升综合素养

课内内容向课外延伸，让课堂习得在课外的活动中实践运用，促进学生知识的掌握，能力的发展、习惯的养成和语文素养的全面提升。

在整个教学过程中还存在了许多的不足，除了自己预设的内容顺利讲完之外，在课堂调控上、关注学生上和问题引导上都存在不足之处。像最后想让学生自己总结出?槐乡的花美人美?但最终还是没能引导学生说出。另外，在整个教学中给与学生的评价少之又少，今后要多多注意，注意关注每一位学生，及时给与他们不同的评价。

2015年10月28日

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