幼儿园课程论

幼儿园课程论 一、选择：

1 (A.教学活动游戏化)幼儿园教学活动的新的规定性

2 1907年蒙台梭利开始她的教育思想与教育改革方案，在罗马创办了（ A.儿童之家 ）

3 1923年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化幼儿教育的改革之路的试验园是

(A.南京鼓楼幼稚园)

4 1927年创办的南京燕子矶幼稚园是我国第一所乡村幼稚园，其创办者是（B.陶行知 ）

5 1987年的美国纽约瑞吉欧展览名为“儿童的一百种语言”其深刻含义是（B.成人对儿童特点、精神世界的承认 ）

6 20世纪50年代开始就在我国幼儿园教育中占据重要位置的教育活动设计的组织形式是（A.学科活动 ）

7 20世纪80年代以来，我国幼儿教育改革的核心是（A.幼儿园课程改革 ） 8 CIPP评价模式的第二个字母“I”代表（A.输入 ）

9 High/Scope的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是（B.计划——操作——回忆 ）

10 把课程的实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程的取向是（B.相互适应取向 ） 11 编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》，从而开创我国幼儿园课程评价先河的教育家是（A.陈鹤琴、张宗麟 ）

12 表述课程目标时使用“感受”、“理解”等字眼的角度是（ ）。B.教师的角度 13 表述课程目标时使用“鼓励”、“引导”等字眼的角度是（ B.教师的角度 ） 14 表现性目标的提出者是美国课程论专家（A.艾斯纳 ）

15 不属于该活动特点的一项（ D.个性化）

16 不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是（D.肢体类动作 ）。 17 不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（B.目标取向 ）。 18 不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（A.游戏 ）

19 单元主题活动本质上是一种（A.学科课程 ）。

20 单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（A.儿童的需要、兴趣、生活、已有经验 ）

21 导致教师教育理念无法落实到教育行为的主要影响因素是（A.课程计划的编制）

22 第一次明确提出并系统确定了过程模式是（A.斯坦豪斯 ）

23 第一个竖起“幼儿教育”大旗，被称为“幼儿园之父”的教育家是（A.福禄贝尔）

24 第一个提出了系统的学校体系，强调人类知识是支撑社会存在与发展的支柱的，是近代分科课程的鼻祖的（ D.夸美纽斯）。

25 对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（C.终结性评价 ）

26 对幼儿园课程内涵的理解，目前我国幼儿园课程主导的定义是（C.活动论 ） 27 反对将教育作为工具，主张教育中实现“人的回归”的课程模式是（B.过程

模式 ）

28 反对课程是科目，认为课程是学习者经验的观点属于（A.建构主义认识论 ） 29 方案教学的活动组织的主线是（B.按问题解决的逻辑进行 ）

30 根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法叫做（A.心理组织法 ）。

31 根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法叫做（ B.伦理组织法 ）

32 公认为目标模式经典形态形成的标志是（A.泰勒模式 ）

33 海伊斯科普课程创立者是美国著名儿童心理学家（A.戴维.伟卡特 ） 34 行为目标在课程领域的确立始于（ A.博比特）

35 核心课程是对活动课程的改造，它属于（C.儿童本位课程 ） 36 核心课程这类课程的组织方式是（A.心理组织法 ） 37 活动课程这类课程的组织方式是（C.心理组织法 ）

38 集体活动是在某一相对固定的单位时间内，以集体的形式由教师引导组织开展的活动，选出

39 集体活动是在某一相对固定的单位时间内，以集体的形式由教师引导组织开展的活动，选出不属于该活动特点的一项（D.个性化 ）

40 计划的课程”采用忠实的取向，其制定课程计划的课程专家和行政人员是课程变革的（B.核心、主体 ）

41 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动

42 教师从游戏的外部，引导幼儿把游戏和现实现实世界联系起来的游戏参与方式属于（D.真实发言人式参与 ）

43 教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为（D.教学层次课程 ） 44 教师和儿童真正变成“我和你”的对话的关系，实现教育中“人的回归”的幼儿园教育活动是（ C.方案教学活动）。

45 教师是课程的消费者，依据专家的课程“使用说明”实施教学的课程实施的取向是（A.忠实取向 ）

46 教师在幼儿身边玩相同的游戏，没有直接与幼儿发生交往的游戏参与方式属于（A.平行式参与 ）

47 教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”这样课程内容的是（A.瑞吉欧教育体系） 48 教育评价实施的最基础性工作就是（A.搜集信息 ）

49 借用生物学中“分类学”概念，在教育领域建立了“教育目标分类学”的著名教育家是（C.布鲁姆 ）

50 开放教室设计的价值选择应属于（B.学习者中心取向 ） 51 开展单元主题活动的第一步是（A.选择确定合理的主题 ）

52 凯兹等人按照活动目标将方案活动的展开分为三个部分，选出不属于的一项

（D.教师小结活动 ）。

53 可以作为目标评价模式的附加补充模式的是（ B.目标游离评价模式 ） 54 课程评价类型是（ A.定量评价 ）

55 课程是学习者的经验的观点被称为（ ）A.建构主义认识论 56 课程是学习者的经验的观点被称为（A.建构主义认识论 ）

57 来自社会学和人类学传统，强调对现象的描述、解释和归纳，具有人文主义价值判断倾向的课程评价类型是（B.定性评价 ）

58 来自自然科学和心理学的实验传统，强调实证的求知方法，具有科学主义的价值判断倾向的课程评价类型是（A.定量评价 ）

59 两个或两个以上的科目，建立共同的关系，但各科仍保持其原来的独立状态，我们称之为（C.核心课程）。

60 美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论，认为知识的组织相应地分为（ ）三种水平C.动作——映像——符号幼儿园课程内容超载的原因是（ ）。

A.课程失去独立价值判断，选择缺乏适应性思考

61 美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论，认为知识的组织相应地分为（C.动作——映像——符号 ）三种水平

62 蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤程序，要按照“三段式”练习进行，它们是（ A.命名—确认—记忆）

63 目标模式的创始人是（A.博比特 ）。 64 目标模式的指导思想是（C.实用主义哲学）

65 目标模式认为课程开发的核心是（ A.确定教育目标）。 66 目标评价模式是由美国著名课程专家（D.泰勒 ）提出 67 目前我们幼儿园课程类型主要是（ A.分领域课程 ）

68 评价者收集被评价的对象的数量性实证信息，用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（B.定量评价 ）

69 普罗佛斯提出的评价模式是（B.差距评价模式）。 70 区域活动与集体活动的关系是（A.平等 ） 71 人本主义设计的代表人物是（C.罗杰斯 ）

72 设计教学法》一文提倡的方案教学法的倡导者是（B.克伯屈 ） 73 生成性目标的根本特点是（A.过程性 ）。

74 生活情景设计的价值选择应属于（）A.学科中心取向

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