人教版四年级语文上册第三单元导学案（2018年精编版）.doc (4)

2.读读词语。 得意洋洋 眉开眼笑 垂头丧气 火冒三丈 大吃一惊 目瞪口呆 愁眉苦脸 拽住 毛茸茸 可怜 魔杖 三、理清文脉。 讲故事：小木偶身上发生了什么事？ 基本教学过程 环节 教师补充修改栏 导 入同学们，你们阅读过哪些有趣的故事，请与大家分享一下新 课 好吗？ 今天，我们一同欣赏《小木偶的故事》，齐读课题。 1、小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？ 2、课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（并从文中找出证据证明自己的观点。） 小 组合 作探 究 3、小组内分角色读课文。 4、从哪里看出“只会笑是远远不够的”？ 5、小木偶因只会笑而饱受痛苦,好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？ 6、思维拓展,假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？。 7、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。 1、把小组交流的成果汇报给全班同学。 班 级展 示 2、班级其他成员进行评价或者补充。 3、指名续编故事。 4、师课堂小结。 假如小木偶拥有人类所有的表情，请在括号里给小木偶填上体现他真实表情或心情的词语。 当堂检 测 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。 “是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。 板书 设计 教学 反思

课题 学习词语盘点（三） 课时安排 1课时 1.对“读读写写”中的词语做到会读、会写； 目标 2.对“读读记记”中的词语做到会读、会背。 重点能正确读词与写词，积累词语运用到日常写作中。 难点 知识 链接 课前学生熟读词语盘点中的词语。 准备 前 置作 业 基本教学过程 环节 导 入新 课 教师补充修改栏 一、读词语 1、小组内自由读读读写写与读读记记中的词语，务必人人读的准确。 2、师抽查，归出学生易读错的词语，集体订正，巩固。 3、学生交流自己识记的方法。 二、写读读写写中的词语。 小 组合 作 1、小组内巩固写，然后听写。 2、老师集中听写。 探 究 3、纠错，巩固。学生可以交流自己识记的方法。不会写的词语在下面多写几遍。 三、对读读记记中的词语尽量做到会读，会背。 四、师小结。 班 级展 示 用词语写一段话。 鲜花盛开 绿树成荫 草翠花开 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 当堂检 测 教师报听写。 课题 语文园地三 口语交基本环节 课时安排 1课时 际教学过程 教师补充修改栏 同学们，我们学习了几篇有趣的童话故事，自己又读了导入一些童话故事，对童话故事有了一定的了解，故事里那鲜活新课 的人物形象深深印在了我们心上，那奇妙有趣的情节还在让我们兴奋不已。那好，这一节课，我们就来讲童话，演童话。 一、进一步激趣。 1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？ 2、你们都看过哪些童话故事呢 3、学生汇报。 4、你们喜欢这些童话故事的内容吗？ 小组合作 5、谁能把这些童话故事活灵活现的演绎出来呢？ 6、这节课就让我们一起来演童话，看谁演的童话最好。 探究 二、小组合作预演 1、下面就请同学们找到自己的好伙伴自由组成一个小组，再挑选一个本小组要演的童话，然后分好角色，大家试着演一次。 2、小组合作预演。 3、小组派代表上台表演。 三、评价表演。 1、刚才的两组同学分别演了两则不同的童话故事，你更喜欢哪一组的同学演的呢？说说你的理由。 2、学生畅谈。 3、教师总结：演好童话要做到：1、分好角色 2、讲清故事的大概内容 3、讲述中要做到绘声绘色 4、可加入自己的个性化语言 学生再次表演（班级） 1、接下来哪一个组再来挑战一下，把你们准备的童话演得更好。 班级展示2、几个小组轮流上台表演。 3、师生评价并口头奖励：最佳角色奖、最佳导演奖、最佳合交流 作奖、最佳设计奖 教师总结：通过这节课的学习，我们学会了怎样演童话。希望以后同学们看更多的童话书，把自己喜欢的童话演得更好。 学生当堂检测 板书设计 师生评价并口头奖励：最佳角色奖、最佳导演奖、最佳合作奖、最佳设计奖 教学 反思

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