11明尖教案

11 识字真有趣

奚琳

教学目标：

1.复习学过的汉字，能在语言环境中正确认读“明、大、尖、有”4个生字。 2.能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。

3.结合识记生字“有”，学习用“哪里有什么”的句式说一句话。 4.能初步感受所学汉字的构字特点，体验识字的乐趣。

教学重点：复习学过的汉字，能在语言环境中正确认读“明、大、尖、有”4个生字。

教学难点：能初步感受所学汉字的构字特点，体验识字的乐趣。 教学准备：ppt 识字卡片 教学课时：

1课时 教学过程

一、复习旧知，引入新课

1、在语言环境中复习学过的词语。

师：小朋友们，你们已经来到学校一个多月了，海绵宝宝听说你们学到了不少本领，所以它想来问问你们，你们都学会了哪些本领？(指名交流。)小朋友可真棒啊，学会了那么多的本领。海绵宝宝想考考大家读词语的本领。谁来读第一个词语。（指名读）（逐一出示：小学生 学校 读书 写字 唱歌 游戏 ） 2.在语言环境中复习学过的句子。

师：看来词语难不倒大家，海绵宝宝决定考大家读句子的本领。谁来读？ （逐一出示：我是小学生。 我们高高兴兴上学校。上课了，我们读书、写字。 校园里，我们唱歌、做游戏，真快乐！） 3.齐读词语和句子。 二、识记生字，朗读句子 （一）识记“明”。

1.师：海绵宝宝听说小朋友还有除了认识现代使用的文字，还认识古代的象形字。他可有点不相信，谁来认认这些象形字？

复习“日”、“月”，引出“明”。

（1） 出示“日、月、水、火”象形字，认读。（学生认读完一个，出示生字） （2） 回顾“日、月、水、火”的构字特点。

师：你们瞧，这些字就像一幅幅画，奇妙吗？（出示图片）还有更有趣的呢！仔细看，接下来，日和月有变化了。

（3） 演示：“日”和“月”合在一起变成了“明”。 2．学习“明”。（重点字音） （1）读准字音。

1师范读。（读准后鼻音） ○

2指名读。 ○

3开火车读。 ○

（2）观察字形，说说字义，初步感受“明”的构字特点。

师：明这个字可有意思啦，左边是个日，代表太阳（板书：日），右边是个月，代表月亮（板书：月），白天有太阳，晚上有月亮，我们的世界就明亮了。 （3）读短句：日月明。（指名，小组，齐读）

（二）师：小朋友都累了，我们一起做手指操。 （三）识记“大”、“尖”。 1．识记“大”。（重点笔顺）

（1）（出示两只苹果。）师：海绵宝宝给小朋友带来了礼物，比一比，这两只苹果有什么不一样的地方？（预设：一只大，一只小。）

小结：对啊，这两只苹果，一只大，一只小。里面有一个生字宝宝，跟我读：大 （2）好方法识字“大”字。（如果学生讲到写一写，就指导笔顺。原本预设用身体记住，如果学生没有提到，是否要老师点拨） （3）学习大的笔顺。

①复习田字格。师：字宝宝都有一个家，这个家就是田字格。横的就是横中线，竖的就是竖中线，横中线和竖中线的交点叫做中心点。这是左上格，这是右上格，这是左下格，这是右下格。（媒体相应变化。） ②观察关键笔画位置 ③电脑出示笔顺

④师板书田字格 ⑤师书空 2．识记“尖”。

（1）师（板书：小、大）：刚才“日”“月”组成“明”，那“小”、“大”成了好朋友，又变成了一个什么字呢？（出示：尖） （2）多种形式认读“尖”。（指名，双轨火车，齐读）

（3）好方法识记“尖”（预设：学生说到加一加，则引导学生观察“小字头”与“小”的不同之处，加深对字形的记忆。） （4）联系生活，出示缝衣针、铁塔，铅笔等图片。

师：看看这些图片上的东西，他们都是尖的，他们在形状上都有什么相同的地方呢？（预设答案：上面小，下面大。但是试教过程中发现学生不能回答道预设答案)对啊，这些尖的东西上面小（板书尖的上半部分）下面大（板书尖的下半部分）。

（5）读短句：小大尖。（指名，小组，齐读） （四）读句子，识记“有”。

1．小结“明”和“尖”的构字特点，引导学生感受识字的乐趣。

师：你们瞧，日月明，小大尖，两个独体字合在一起变成了一个新的字，而且我们看到字形就能猜出它们的意思，所以海绵宝宝忍不住说道“识字真有趣。” 2．读短句：识字真有趣。 3.识记“有”。（重点读音） （1）读准字音。（开小火车） （2）说说识记方法。

4.复习“有”字，用“__里有____”的句式说一句话。 (1)出示图片：

(2)师范说。师：老师先来说个句子：河里有小鱼。 (3)自由准备。 (4)全班交流，评价。

5.认识完字宝宝，我们一起把他们送回家。读句子：日月明，小大尖，识字真有趣。

各种形式读。

（五）游戏巩固所学的生字 （1）游戏——“鸡妈妈找小鸡。” （2）游戏：一字开花（明 大） （3）星级挑战（认识会意字）

引导学生观察图片，猜一猜两幅图分别表示什么字，并简单说说理由。 一星：愿意挑战一星的小朋友站起来，一起说出你的答案。（因为一星的答案是明，比较简单，所以让学生一起回答）请个学生来说说理由。

二星：老师给你们一点提示：图片上有一个太阳，想想可以用哪个字来表示？下面还有一个地平线，想想像我们学过的哪个笔画？这个字和这个笔画加一加，变成了哪个字?(二星的答案是旦，之前试教发现学生不能想出来，所以给点提示。） 5总结，引导学生初步领悟会意字的构字特点，激发他们学习汉字的兴趣。 师：今天我们认识的字宝宝多有趣，两个独体字合在一起变成了一个新的字，而且我们看到字形就能猜出他们的意思。下课请小朋友去搜集一下还有哪些像这样的字。

板书设计： 11 明 尖

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