山香版教师招考新课程改革整理 (2)

四、新课程评价的改革方向

（一） 学生评价体系的改革

1. 建立评价学生全面发展的指标体系。不仅关注学生的学业成绩，且要发现和发展学生多方面的潜能。

2. 重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，即关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要。

3. 考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价方法，如开放性的执行评价结合起来，全面描述学生发展的状况。

（二） 教师评价改革

1. 打破“唯学生成绩”论教师工作成绩的传统做法，建立促进教师水平不断提高的评价指标体系。

2. 强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。

3. 打破关注教师行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。

（三 ）新课程下的学生评价

新课程理念下学生评价应遵循的原则：

1.评价学生发展过程的原则；2.评价主体参与原则和互动原则；3.评价内容多元化、方式多元化原则；4.参评主体的多元化原则；5.倡导质性评价的原则；6.评价的激励原则。

第三章 综合实践活动

第一节 综合实践活动概述

一、 概念、性质

概念：基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

综合实践活动是新的基础教育课程体系中的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。

内容：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

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二、 特点：

1.整体性/综合性：主题的选择范围是学生本人、社会生活和自然世界。 2.实践性；3.开放性；4.生成性；5.自主性。

三、 实施综合实践活动须遵循的原则

1. 正确处理学生自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。

2. 恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生

成性主题的关系。

3. 课程集中使用与分散使用相结合。 4. 整合校内课程与校外课程。

5. 以融合的方式设计和实施四大指定领域。

6. 把信息技术和综合实践活动的内容和实施过程有机结合起来。

第二节 信息技术教育与多媒体教学

一、信息技术教育

是指学习、利用信息技术，培养信息素质，促进学与教优化的理论与实践。 （一）现代信息技术对传统教育教学的影响

1.促使学校教育观念的转变；2.有利于转变教师角色； 3.使教和学的方式更加灵活多样；4.改变传统教学模式。

二、多媒体教学

（一）概念：是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，结合传统手段，共同参与教学全过程，以多种媒体的形态作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的一种教学模式。 （二）利弊：

优点：①是激发学生兴趣的重要手段； ②可以形象、方便地突破教学重难点； ③可以扩大课堂教学容量，提高教学效率； ④可以提高教师的综合素质；

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⑤利于实现资源共享，全面提高教学质量。 缺点：①颠倒教学内容与形式的关系； ②大容量导致教学重难点模糊不清；

③盲目利用，浪费教学可用资源； ④不顾实际强求使用多媒体。

（三）上好多媒体课的方法

1. 紧扣教材，有的放矢； 2. 个性突出鲜明，富有创意； 3. 适度的艺术性，激发情趣；4. 讲究画龙点睛，适度动用； 5. 信息量适度，以学生为主； 6. 交互设计合理，智能性好。

1.新课程改革强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指学科、知识、个人、社会价值的有机结合。

2.国家教育部基础教育司2000年制订《关于加快中小学信息技术课程更年建设的指导意见》：

“加快中小学学校技术课程的建设，是积极推进信息技术教育的重要措施。” “信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，应作为必修课程单独开设。”

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