小学特色教育建设模式的思考 最终毕业论文doc (3)

2014届小学教育专业毕业论文（设计）

源，学校在特色办学的过程中获得来自社会、家长的支持。社会为学校提供可利用的课程学习资源，也和学校建立保护学生健康发展的机制。家长与学校形成共同交流合作的监督机制，提高了学校管理水平；学校开展 一系列发展教师专业能力和综合素质的各类培训学习活动；形成了教师工作纪律的管理体制，学校的管理水平和能力得到发展。 四、 存在的不足与原因 （一）存在片面发展的现象

由于师资力量倾斜于书法管乐方面的特长教师，导致建阳实验小学的发展突出着重发展学生的书法与管乐形体艺术方面，在走访调查中，32.5%的学生表示对学校这些特色课程的学习不感兴趣，41.3%的教师认为学校开设的特色课程只适合一部分学生的学习需要，忽略了另一部分学生。导致一部分学生喜欢的同学，学习得特别好。另一部分不喜欢的同学，在这方面学习力度不强，造成了片面发展的现象。 （二）偶尔有些形式化现象

学校的特色办学思想开始目的是为了促进学生的全面发展，发展学生个性为出发点的，但由于与其他学校的竞争中，渐渐忽略了特色办学本质。在访问中：一些教师反应学校特色建设开始走面子工程，过多创办活动，造成学生和教师的压力，导致学生学业上得不到进步，教师自身水平得不到提高，教学与活动上存在矛盾，学校为了获得上级领导的肯定，渐渐走进了功力化的死胡同。导致活动的创办开始出现形式化现象。 （三） 缺乏硬件设施的支持

建阳实验小学在追求特色办学的同时，发展形体与管乐特色的课程教学，

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----------基于建阳市实验小学的个案研究

管乐的学习需要有一批乐器的支持。在访问中一些教师讲到：乐器的价格不一，学校对于昂贵的乐器购买数量少，导致学生乐器学习时分配不均。同时家庭困难的学生也难以购置，造成乐器学习时硬件不足。 （四） 家长与学校之间的合作不够

家长和学校在特色课程上的问题不能得到及时良好的解决。在采访中一些家长表示：虽然学校有开通家校网络交流的系统，但我们从网络提供的平台上依然不能从中得到想要的信息。不清楚孩子在学校中教师布置的作业倾向，有时孩子为了练习乐器，或者练习写字，把教师布置的作业草草了事。家长分不清监督孩子的重点。教师和家长重视学生考试的分数，忽略了学生健康全面发展。不利于学生的长久和谐发展。 （五） 监督检查的机制不够健全

在进行特色办学的活动过程中缺乏应有的监督检查机制，在学校已有的教育机制中，学校会定期开会研讨每个年段最优秀的特色课程开展与实施情况，讨论中只有段长和学校领导的参与，一些普通教职工人员无法参与其中讨论的过程。根据各个年段长的传达又不够全面。学校对一般教师的特色教学开展的情况如何，是否脱离学校办学理念，是否能够促进学生的发展，实施的效果如何，缺乏有效的监督和评价制度。 五、 启示

在建阳实验小学特色办学的模式取的成果与不足中，给我们的启示 发挥其优势作用，避免不必发生的缺点。从中我得出以下几点建议。 （一） 明确特色办学的理念和指导思想。

一所学校要走特色办学之路，在创建学校特色过程中，不能把思考点只停

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留在建设什么样的特色，用什么样的方法来建设等层次的问题上，更重要的是要深入到为什么要建设这样的特色，为什么要用这些方法来建设等深层次的问题。首先关键是确立自己办学的理念和指导思想，有了自己的特色办学理念，就为自己学校的特色办学明确了努力方向。有了明确的指导思想，才能在特色办学之路中走得更通畅。也使得在具体实施特色办学方案时有了准确的依据。 （二） 健全监督和评价机制

学校监督和评价领导小组主要由学校领导组成，是特色建设组织机构的决策者和管理者，为学校特色定位目标、指明方向，协调组织机构各方面工作，全面负责特色建设的管理。健全监督机制，不仅仅要拥有一系列的监督机制支持，更重要的是落实监督的每一项具体工作，实施监督做到严格全面系统，把监督过程中发现的问题作为进步的动力。发挥评价机构的作用。评价机制要发挥其本质作用，要把评价的甄别与选拔的作用缩小，重视综合性和个性化的评价。注意评价要注重结果更注重过程，注重学科的同时更注重学生，注重评价方式多元化，多样化。评价主体多元化，学生、家长、教师相互评价的模式。利用评价反馈的信息，及时采取措施和方法，总结经验教训。

（三） 拥有一批专业的教师队伍

对于特色学校创建过程中，专业化的具有特长的教师队伍是必不可少的。教师的专业水平、业务水平、专业素养、专业技能直接影响到特色办学教育的质量和效果。学校要充分重视加强教师的专业与技能素养培训，采取多渠道、多途径全方位的方式，让教师参与各级培训， 为教师提供外出学

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习、参观、交流的机会，甚至让骨干教师到高等院校进修学习，教师要不断提高自身的专业水平，通过网络学习，开展各式各样对提高教师能力有帮助的校园活动，自身要主动学习有关教育学，小学心理学方面的知识，加强分析和研究管理学生的能力。树立教师威信，提高专业素养，学科素养，科学文化素养，师德素养。教师之间要形成良好的互相学习的合作态度与精神。只有教师具备了稳定扎实的专业基本功和各方面的能力素养，才能在特色办学实践过程中不断推进学校特色进展。 （四） 一定的物质基础

学校特色办学需要有一批的专业符合国家规定的教育教学设备，实施的场所基地，和各种硬件设备。具有稳定的教育教育资金来源。一所学校的特色办学基本条件就是物质基础，物质基础的好坏是办学路上最重要的前提准备。只有物质基础得到完善，才能使特色办学之路走得更加通畅顺利进行。 六、 结束语

学校教育特色是建立在学校整体教育教学工作中形成与发展的。特色教育实质，以培养有个性、有特长的学生为目的，不能以忽视一部分学生的发展来换得另一部分同学的全面系统发展，在特色教育过程中不要把重心放在一部分同学上，而减少对其他同学学习上的关心，从而造成学生学习能力分布不均。应该说，培养富有个性化、具有特长的学生，是建立在学生全面发展基础上的。

学校教育特色形成发展都是在和谐稳定的教育中发展的。特色办学中稳

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定的的课内外资源，专业教师水平，物质基础，管理制度和评价机制，由这里的每一部分构成了系统的整体。所以说，教育特色是学校整体教育优势的体现，是学校办学力量的综合反映。

因此，学校在建设学校特色的过程中要立足整体，考虑周全，特色建设把全面协调发展学校教育工作作为特色建设立足点和根本所在，在特色办学实践中，把教育特色建设与学校教育的整体推进有机地结合起来，从而使学校的教育特色深深地扎根在坚实的土壤中。

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Abstract

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Jianyang Nanping City Experimental Primary School of the basic education curriculum reform experiment base school, teaching writing experimental school in Fujian Province, in 2003 began implementing the \education\as the features of the school of education, so far there are 11 years of teaching practice and research. They have advanced teaching philosophy, curriculum implementation of specific programs, schools and social integration of all resources, to carry out unique characteristics of each activity, build a sound management system and achieved good results, and promote personality development of students, for students have skills and promote their ability to learn and enhance the professionalism of teachers, improve the management level of the school. There are also some disadvantages, such as the existence of one-sided and formal issues, management can further keep up, you can more closely some of the home-school and so on. Jianyang City Experimental Primary School Specialty Education also gave us a good insight.

Keywords: Primary specialty construction mode Jianyang Experimental Primary Education Case Study

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