石老人小学 管理方略

精细规划 求实发展

崂山区石老人小学 刘春艳

教学工作是学校的中心工作,教学管理是学校管理的核心。我校十分重视教学管理工作的建设与完善，精细规划、求实发展，目前已初见成效。我校的教学工作以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中师生所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以科研为先导，以素质教育为核心，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升教师专业化水平。抓紧抓实教学常规管理，提高我校师生的整体素质，全面提高学校教育教学质量。

基本管理策略：

突出一个重点，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合。教学研究的重点是落实新理念、提高课堂教学的效率。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。 教学管理的具体规划与做法：

一、转变思想，建优良团队

教学管理首先应是教育思想的管理。我校认真组织教师学习先进的教育理论，结合已有的教育经验加以创造性地运用，注重引导教师将教育思想转变为教学行为，使教师的教学理念、教学行为逐渐统一到学校教学改革的主攻方向上来，促进学生先天素质得到最大限度的发展。此外张校长还特别重视教师的参与意识和创造意识，通过组织各类比赛与展示激发教师的教学热情，充分调动教师的积极性。建立鼓励探索创新、宽容失败的文化氛围，给教师创造一个和谐宽松的人际环境，让教师始终以饱满的热情和快乐的心情参与各项教学活动，使教师的才能得到充分发挥。优化教师团队的组织结构，培养合作精神，树立团队意识、整体意识，注重沟通、协商、联系、互动，形成互相学习、彼此合作、共同提高的良好氛围，提高教育教学效率。

二、向课堂40分钟要质量。

我校始终把课堂教学摆在教学管理工作的第一位，将课堂教学改革作为学校整体改革的切入点。学校领导坚持走进课堂，听课、评课，抓住课堂教学主阵地，把目光聚焦在教学的每一个环节上。学校建立了领导听课制度、制定了课堂教学评价细则，听课后及时与教师交流思想观念，探讨教学艺术，提高他们的教学质量和课堂效率，同时准确地把握了学校教学工作的真实情况，为教学管理科学决策提供可靠的信息基础。

三、有章可循。

制度建设是搞好教学工作的保证。我校建章立制，对教学管理的组织系统、教学安排、教研教改等都做了详尽具体的要求和规定，建立“教导处、

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