石老人小学 管理方略(2)

办公室、教研组”各司其职、各负其责的协同管理机制，形成自上而下的完善的教研领导和指导机构，使学校教学工作有章可循、规范有序地开展。特别值得一提的是我校建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度，对备课、上课、作业批改、检查反馈等教学管理细节作了严格、规范的要求，促使教师在继续重视基础知识、基本技能教学的同时，汲取先进的教学方法和教学手段，摒弃旧的教学方法，旧的教学手段，更新观念，锐意改革。

四、科研兴校

学校强化科研意识，以教育科研作为教学改革的先导，提升教学管理工作的科研含量。校长主动参与教育科研活动，帮助教师提升教学研究和教学设计的质量，使教学经验理论化，带动教师提升教学业务水平。学校成立课题研究小组，每二周召开一次专题科研会议，研究小组内任务明确、团结合作。学校为教科研提供了人、物、财等全方面的支持，同时还注重整合校内各种教育资源，运用现代教育技术、学校网络，实现教学管理工作的现代化。

五、质量第一。

建立教学质量监控机制，对教学过程中的诸要素、诸行为加以调控。通过听课、教学常规检查、学生考试情况分析、问卷调查、学生意见反馈等方式，及时发现教学中的问题，修正教师的教学行为。促使教师对教学行为自觉反思，提高教学的总结能力和评价能力，更为关注学生的成长，扎扎实实地推动学生的提高与进步。充分发挥教研组的作用，针对教学实践中存在的有代表性的问题，研究分析情况，找出管理上的漏洞，制定相应的改进措施，组织教师及时改进教学，在以后的工作中做到有的放矢。除校内监控外，家长和社会人士也可以充当学校教学质量的检查者和监督者，以利于形成教育合力。

六、校本培训积极有效开展。

加强教育培训，进一步建立和完善校内培训制度和外出培训反馈制度，营造浓郁的校园学习氛围。我校实施“七个一”工程：学—每周学习一篇教育教改理论文章；记—写好每堂课教学札记及教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比；听—每期至少听课10节；讲—每学期主讲一堂高质量的公开课；编—每学期拟一份标准的考试试卷；读—每学期精读一本教育专著；研—每学期写一篇研讨文章。积极鼓励教师跨学科，跨级段，互相听课，每人每学期听课至少10节。通过这项工程督促教师加强教学基本功的巩固与训练，有计划地学习、积累。此外，每两周的专题培训也成为我校校本培训的特色，辛玲教师的信息技术应用培训对教师的帮助很大。学校还积极创造条件，请进来、走出去，促进教师更快更高水平的发展。 目前，我校已经初步建立起了教学管理的大框架，教学管理的各项措施得到了广大教师的认可和支持。相信，有了校长的高瞻远瞩、有了家长和社会的支持、有了全体教师的团结与努力，石老人小学的教育教学水平一定会再上一个新台阶。

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