浅谈静电学发展历程及思维方法的演变1(4)

在这一时期，人们的思维方式在天然物理实验的基础上开始向模拟物理实验转化，实验对象是人为的或人工控制的, 因此就更有目的性, 人们可根据需要突出重点, 抓住关键, 集中研究, 另外实验的地点、周期、时间人们是可以掌握的, 即实验具有重复性. 这对实验工作意义重大,人们可以根据需要进行多次重复, 反复对物理现象进行研究, 从而使实验更富有成果和高效率。因此这类实验在静电学的发展中占有极其重要的地位。

3定性物理实验和假说思维方法阶段

18世纪对静电的研究蓬勃发展，在18世纪前期的研究中，人们基本采用定性物理实验的方式开展研究。1729年，英国的格雷(Gray)发现导体和绝缘体的区别，他在研究琥珀的电效应是否可传递给其他物体时发现金属可导电，丝绸不导电，并且他第一次有目的的使人体带电。格雷的实验引起了法国电学家迪费(Charles Du Fay)的注意，1733年迪费发表了重要论文《论电》，提出电的二元流体的假设(区分正、负电荷)，主张存在两种电, 他把玻璃上产生的电命名为“玻璃的”，树脂或琥珀上产生的电命名为“树脂的”，并总结出静电学第一个基本原理──“同性相斥，异性相吸”，还总结出物体带电的3种方式：摩擦带电，传导带电，感应带电。[2]

1745年，荷兰莱顿大学教授穆申布鲁克（Pieter von Musschenbroek）发明了能保存电的莱顿瓶。莱顿瓶的发明是一个标志性的进展，为电的进一步研究提供了条件，使得以往只有摩擦才能产生的电可以存贮起来在需要的时候进行实验。在这一时期，美国的富兰克林(Benjamin Franklin)做了许多有意义的工作，使得人们对电的认识更加丰富。1747年他根据实验提出了电荷守恒定律的最初版本：在正常条件下电是以一定的量存在于所有物质中的一种元素；电跟流体一样，摩擦的作用可以使它从一物体转移到另一物体，但不能创造；任何孤立物体的电总量是不变的。他把摩擦时物体获得的电的多余部分叫做带正电，物体失去电而不足的部分叫做带负电。虽然在今天看来他的这种关于电的一元流体理论并不正确，但他所使用的正电和负电的术语至今仍被采用。更为重要的是，在1749年，他注意到雷闪与放电有许多相同之处，并且他1752年通过在雷雨天气将风筝放入云层，把雷电引入莱顿瓶，证明了雷电与莱顿瓶放电没有本质的区别，这

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新高中教育浅谈静电学发展历程及思维方法的演变1(4)全文阅读和word下载服务。