(刘素英)班级管理模式-小组化管理

)班级管理模式

班级管理模式－小组化管理 内丘四中 刘素英

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我是来自内丘四中的刘素英老师,现担任初一三班班主

任。学校领导要我来和大家做经验交流，真的感到很惭愧！其实在座

的老师都是经验丰富的能手。我就来说说我在当班主任工作时的点滴

感受吧。

我在近几年班主任工作中逐渐认识到,传统的班集体管理理论片

面强调管理主体一元化,即认为班集体管理的主体就是班主任。但是

只强调班主任的主导作用,而忽视学生的主体地位及主观能动性,会

导致班集体管理只突出一个管字。扭曲了管理的真正涵义。班集体的

管理，实质上不是班主任对学生的看护和管、卡、压，而是班集体内

部的一种职能活动过程。是在班主任正确领导下,全体成员积极主动

参与下协调一致地为实现班集体及个人奋斗目标从而有效地保障全

面发展教育顺利进行的活动过程。承认学生的主体地位就会使其感到

自己是班集体的主人,易于在心里上产生认同感、参与感、从而自觉

地参加班集体的管理。所以我决定改变一下工作策略,在班级日常管

理中充分调动学生的主动性。下面我就谈谈我的小组式管理模式。

一、宜于竞赛的小组结构

我班的每一个小组都是由10位学生组成的有利于全面竞赛的综

合性小组。既是学习小组，也是劳动小组，又是体育小组，还是文娱

小组等等。因此，我在编组时，尽量考虑各种“人才”的和谐搭配，

使小组之间的各种竞赛尽可能公平统一。

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