)班级管理模式
（四）其他
12、 凡小组人员参加学校、县、市、省、全国组织的各种活动，
获得名次者依次为该小组加2分 、4分、 6分、 8分、 10分。
13、 凡因拾金不昧等类似好人好事受到学校或社会上表扬者给
小组加５分。
四、小组化管理特色
小组化管理最突出的体现，便是学生自我教育，自我锻炼的小主
人风貌。组长轮流担任，小组全面竞赛等制度激发了学生自治的责任
心与创造性。各小组组长不仅仅是被动地当班主任的助手，而是以公
仆的身份自觉服务于学生，维持自习纪律，检查清洁卫生。督促体育
锻炼，组织学习交流，开展文娱活动。
例如我班2组组长王泽洁，在本小组连续两周排名倒数的情况
下，利用中午时间，自发召开小组会议，发现子范同学一周内连续被
扣了10分。但是小组成员并没有责备他，而是耐心帮他分析原因，
发现子范同学存在严重偏科，数学基础很差，上课听不懂就想睡觉，
做小动作。并且作业也无法按时完成。因此他们就商讨让数学成绩较
好的路洪鑫利用课余时间为他补课。但是有一天路洪鑫在教室等了很
久也不见他到教室，就告诉了组长泽洁，泽洁就组织几个人去找子范，
发现他在操场打乒乓球，就叫他回去。但子范正在兴头上，执意再打
会儿，并且说：“你走吧，我的事不用你管”这时泽洁说你忘了我们
的组训了吗“不抛弃，不放弃”我是不会离开的，除非你跟我回教室
补课去。子范听了觉得自己做的也不对，只好跟着泽洁回到教室.经
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