讲义：教师专业标准(10)

学生在学习过程中，出现诸如认知障碍、紧张心理、错论或怪论，以及注意力不集中等现象，都是学生存在学习问题的具体表现。如不加以及时的引导、指导或纠正，会直接影响学生的学习效果，更难以实现学生的学习目标。

教师通过观察学生在学习中的表象，及时判断表象所反映的学习问题，有针对性地采取措施，是保证学生实现参与体验、感知等实践活动，自主学习，进而获得成就感的重要保证。

调控课堂教学的进程，调整课堂教学的节奏，也是增强学生主体意识，体现学生是学习主人的重要举措。

有效调控教学过程的功能与作用

教学过程，是课堂教学的主干部分，也是实现教学目标和学生学习目标的主要途径。 在课堂教学的组织和实施中，根据学生的学习进程、现状和突发事先未曾预料的情况，合理调控教学的进程，调整教学的节奏，是保证教学完整性，满足学生学习需求，解决学生在学习中的认知障碍的重要手段。

有效调控教学过程，是保证教学计划和学习目标、教学目标落实的重要途径。

合理调整教学过程，实际也是 教师驾驭课堂教学能力的具体体现。

合理处置教学生的突发情况，不仅可以帮助学生克服认知障碍，活跃学生思维，还可以起到调节课堂气氛，消除对教学的干扰和影响的作用。

有效调控教学进程的宗旨与原则

保持原课堂教学设计的基本框架和结构，保证学习目标和教学目标的统一。

突出教学重点，弱化枝节末梢，有益于学生的重点认知。

破解教学难点，消除学习障碍，有利于学生的自主学习。

立足于学习技能和方法的训练，有助于学生进行体验感知等实践活动。

激活学生思维，帮助学生迁移知识和技能。

排除干扰，保证学习任务的完成。

调控教学进程，必须针对学生的学习，杜绝随意、盲目。

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