图书馆学专业基础知识

图书馆学基础知识—第一章：信息、知识与文献 重点：弄清楚信息、知识与文献的定义

第一节：信息

信息的属性，可能出选择题或者判断题，掌握重点（信息的功能、社会作用）

一、相关知识点

1、信息的基本属性（消除不确定性）

2、信息的传播的容量、速度和质量取决于（运载物质）的性能。

3、（共享性）是信息区别于物质和能量的主要特性。

4、信息的时效性—信息的价值随时间延长而变小。（判断）

5、信息能够被人和其它生物通过器官或感测工具感知。（判断）

6、信息的13个特性？

（1）信息的基本属性是消除不确定性。（2）信息的普遍性

（3）信息对物质和能量的相对独立性。（4）信息的物质依附性。

（5）信息的可感性 （6）信息的可传输性

（7）信息的共享性 （8）对信息内容理解的歧义性

（9）信息内容的可耗散性 （10）信息的时效性

（11）信息具有不完备性和不对称性 （12）信息具有可伪性

（13）信息具有势差，存在着强势信息和弱势信息。

7、信息主要类型包括（自然信息）（生物信息）（社会信息）（机器信息）

8、信息的功能？（重点）

（1）信息是自然世界存在的客观反映

（2）信息具有消除不确定性的功能

（3）信息具有组织功能

（4）信息交流是维系社会发展的纽带

9、信息的社会作用？

（1）信息工作促进科学研究的发展

（2）信息促进知识的增长和积累

（3）信息工作促进经济发展

（4）信息工作为决策服务

（5）信息工作促进社会的进步

第二节、知识

知识的含义，重点：知识信息化的功能？

1、知识由两要素构成的：（真理）和对（实在的理解）

2、知识的4W概念：知识是什么（know-what)；知道为什么（know-why)；知识怎么做(know-how)；知道是谁（know-who)。

3、知识是认知主体以其认知图式适应、同化被认知客体的信息内容，经整合重构而再现的观念化和符号化的有序信息集合。附图式的相关理解：

图式这一概念最初是由康德提出的，在康德的认识学说中占有重要的地位，他把图式看作是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术，一种技巧。因此，在康德那里，图式是一种先验的范畴。当代知名的瑞士心理学家皮亚杰通过实验研究，赋予图式概念新的含义，成为他的认知发展理论的核心概念。他把图式看作是包括动作结构和运算结构在内的从经验到概念的中介，在皮亚杰看来，图式是主体内部的一种动态的、可变的认知结构。他反对行为主义S→R公式，提出S→（AT）→R的公式，即一定的刺激（S）被个体同化（A）于认知结构（T）之中，才能作出反应（R）。个体所以能对各种刺激作出这样那样的反应，是由于个体具有能够同化这些刺激的某

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