开展科技实验活动 提高学生知识素养(2)

培养少年儿童的科技意识和基本技能至关重要。在科技观念培养和科技文化知识学习的过程中,少年儿童获得的不仅仅是一些技能、一些知识,同时还可以在许多方面受到教益。我国虽然没有发达国家那么优越的科技实验条件,但只要教师对科技实验活动的意义有较深的认识,肯于脚踏实地地研究,开展科技实验活动,也会使活动搞得有声有色,对于培养中国未来的中流砥柱起到功德无量的作用。

一些获得了专利。同时他们勇于探索，不怕失败，也经受了意志的磨练。因而，科技实验活动是培养学生成为跨世纪优秀接班人的有效方法之一。

但是，由于辅导实验活动有一定的难度，如要求有丰富的科技知识、严谨的科学态度、必要的物质条件、规范的操作程序和较长的验证时间。不像其他活动搞起来那么轰轰烈烈，那么立竿见影，那么容易操作和成功。许多教师往往产生畏难情绪，在行动上趋于被动或干脆放弃。这种做法从表面看来并不使工作受到损失，然而实际上却丢失了一把科技育人的金钥匙。尤其在当今素质教育深入开展的过程中，在培养少年儿童全面发展、提高综合素质方面，是一个看不见的教育经验的流失。

在发达国家中，少年儿童从小就接触智能玩具，师长不但让孩子玩，还要求他们在玩的过程中学习玩具的拆卸和组合、制作各种手工艺品。在这一手脑并动的过程中，无形地打开了孩子们通往科学的智慧之门。

我国虽然没有发达国家那么优越的科技实验条件，但只要教师对科技实验活动的意义有较深的认识，肯于脚踏实地地研究，开展科技实验活动，也会使活动搞得有声有色，对于培养中国未来的中流砥柱起到功德无量的作用。那么，如何开展科技实验活动呢？

一、善于在日常生活中发现和确立科技实验活动的主题。

只要留心观察，科技实验活动的主题比比皆是，如目前比较热门的环保活动，一般的做法是教育学生宣传环保的意义，收集废品，搞公共场所的卫生。还可以进一步让学生弄懂：被称之为白色污染的塑料袋，经过技术处理，如何成为工业用漆？让学生们在弄清其中的科学知识的同时，去联想其他方面的革新、改造、转化，使他们知道环保不只是被动地改变一些不良的社会现象，而且还能主动地改造污染，使其成为有利于社会发展新型物质。又如在“手拉手”互助活动中，农村的小伙伴不仅在物质上帮助贫困山区的小伙伴，他们还将当地农业科技知识制作成信息卡，寄往贫困山区，让那里的农民学会科学种田、科技兴农。这就使“手拉手”活动得到了升华，使学生们不仅培养了爱心，还培养了科学意识，体验到了科学的重要性。

二、因地制宜，脚踏实地是最实际、最可行的活动基础。

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