体育教学过程中如何落实“健康第一”的教学理念？

题目：体育教学过程中如何落实“健康第一”的教学理念？

作答：体育教学过程中如何落实“健康第一”的理念，是新课程标准从实验稿到修订稿一直不变的内容之一。体育功能之一是为健康服务，同时健康促进体育的发展。如何落实“健康第一”的教学理念，我想应对新课程标准、体育、教学过程、健康等相关内容进一步了解。

一：提出“健康第一”的理论依据来的出处有以下几点：

1.关于中国中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决议中树立的指导思想。

2.国务院下发第7号文件，关于加强学生的体质健康的决定。

3.体育课程标准中的体育健康性质，在学校教育中落实健康第一的指导思想。体育课程的性质很明确是以增强学生体质为目的，基本理念是要求健康第一的指导思想。

“健康第一”提出的历史过程：在1950年6月，毛泽东同志给当时的教育部长马叙伦的信中提出：“各校应注意健康第一，学习第二”。当时的“健康第一”思想主要是针对旧中国遗留下来的学生健康状况极差的现状提出来的，与“增强体质”词异义同，含义一致，而与现代“健康第一”思想有着一定的区别。1952年6月毛泽东为体总第二届代表大会题词“发展体育运动，增强人民体质”，这个题词对我国几十年来的体育事业发展一直产生着巨大的影响。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》○1（以下简称《决定》）中，在阐述学校体育卫生工作时指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”2001年6月，《国务院关于基础教育改革发展的决定》○2也明确提出基础教育要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质健康水平。2011年《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》以下简称《标准》中，在课程基本理念中指出：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

二、“健康第一”的内涵

世界卫生组织对健康的定义：“健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。”从而使对健康的评价不仅基于医学、生物学的范畴，扩大到心理和社会学的领域，由此可见，一个人只有在身体和心理保持健康的状态，并具有良好的社会适应能力才能算得上真正的健康。健康简要概括为身体、心里、社会适应的动态平衡。毛泽东认为：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。”并在我国教育事业发展中提出“健康第一、学习第二”的方针，可见，身体健康不仅是人之一切发展的基础，也是人类社会发展的基础，《决定》也指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现”，也就是说，身体健康是青少年茁壮成长的最基本的条件，是“健康第一”最原始、最基本的意思。随着社会发展和进步，人们的生活水平、劳动环境发生了巨大的变化，同时也给人们的健康带来了新的危机，而这种危机是具有全球化意义的，因此新时代又赋予了“健康第一”以新的概念，所以从现代意义讲，强壮体魄已不是健康的唯一标志，“健康第一”思想正是这一时代要求的产物，是在“以人为本”的社会环境下，应素质教育的时代要求提出来的，因此《决

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