探究初中生数学语言表达能力的培养

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探究初中生数学语言表达能力的培养

摘要：对于初中生学习数学语言表达的时候，需要具备最基本的四种学习能力，那就是听、说、读、写。语言表达能力指的是让学生可以把他们日常学习中遇到事物或者是现象进行具体的思考、研究分析等，将最终的观点进行叙述的一种能力。初中生学习数学方面的语言表达能力，不仅是一种学习的技能，而且是一种正常的思维水平，也是一种关于学习数学素养的一项重要表现。本文针对如何培养初中生学习数学语言表达方面的能力进行了简单的阐述。

关键词：初中数学数学语言表达培养

初中数学逐渐开始培养学生的逻辑推理能力和严密谨慎的思维能力，分类讨论、数学归纳法等常见的解题思想开始在各个数学内容中有所呈现。而数学语言则是老师与学生之间、学生与学生之间用数学术语、数学符号、图形、图像等传达思想，达到交流的目的。因此，初中数学教学的一个重要内容就是培养学生的数学语言能力，要让学生不仅仅学会数学，更要会说出数学。

一、要让学生开口“说数学”

如果一个人从一开始就不愿表达、不敢表达，对于这些学生来讲，用数学语言来表达自己的思维自然也是一个非常痛苦的过程。初中数学毕竟不像历史课那样充满故事性，也不像体育课一样自由活泼，大多的知识相对枯燥而抽象，立足于这一实际，我们怎么做才能激发学生开口说数学的欲望呢？

1.做好示范。作为初中数学教师，在绝大部分学生心目中应该是一个权威性的人物，很多学生对那些在讲台上游刃有余、普通话标准利索、讲课语调抑扬顿挫且充满幽默的数学老师充满了崇拜，在心里或多或少有着如果我能像老师那样轻松解题、快速找到答案该多好的想法. 所以，作为初中数学教师，首先就是要做好自己的本职工作，让学生产生想说的冲动.

2.适当引入一些小游戏。初中生正在青春期，爱玩是他们的天性，我们不能强制性地扼杀，应该适当加以疏导. 比如，我在讲解因式分解这部分内容时，让学生自由组合分为几个小组，然后以必答、抢答的方式比赛看哪个小组做得又快又好. 这样充分利用他们争强好胜的心理，不仅能在无形中帮助学生强化了训练，还能以他们乐于接受的方式学习数学知识. 最后，我们让学生评选几个因式分解的“高手”，让这些人来讲台上交流是如何做到比别人快、比别人好的，这既是数学学习经验的交流，也是学生数学语言能力培养的一个重要方法.

二、适当允许学生“异想天开”

初中生毕竟阅历较浅，对事物的认知相对粗浅，很多时候是想到什么就说什么，回答的问题可能与我们的教学中心相去甚远，只要紧紧围绕教学中心，与教学内容相关，我们都可以适当允许他们“异想天开”。比如，我在进行全等三角形、相似三角形知识教学时，除了书中给出的判别定理，我还提出让学生想一个比较独特的判别方式，判断两个三角形是否相似. 有的学生提出来，把一个三角形放在远处固定，另外一个三角形拿在眼前，然后慢慢往后退，直到两个三角形完全重合，如果能完全重合，就是相似三角形. 尽管这名学生的回答看似是异想天开，但我没有随意打断他的话，无论他这种想法对不对，至少说明学生在思考，在表达，这就是我们教学应当注重的地方.

三、引领示范，熏陶数学语言

教师讲课语言的严谨性、板书条理化、符号书写规范化，都会给学生起到示范作用和潜移默化的影响。言传身教，数学教师的教学语言就是学生的表率，是学生效仿的对象。学生具有很强的模仿力，教师的语言直接影响着学生的数学语言，所以从这一点看，教师的语言要力求用词准确、简明扼要、条理清晰、前后连贯、逻辑性强。这就要求数学教师应不断提高自身的语言素养，通过自己的引领、示范作用，通过课堂上的教学实践对学生的逻辑思维给予良好的影响。比如，初中几何学中有些词语概括性、抽象性较强，这就要求教师认真点

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